为精准把握2026年高考地理学科复习方向，科学规划考前最后一个月的备考工作，5月6日上午，合肥二中高三地理备课组部分教师前往合肥一中瑶海校区，参加合肥市2026届高三第二次教学质量检测地理学科分析会。本次会议由合肥市地理教研员倪宏忠主任主持，合肥一中张红军老师、市模考命题组张波老师分别作专题报告，全市各高中学校地理教师代表参会。

命题解析
立足课标，凸显育人价值

会上，市模考命题组张波老师率先发言，围绕本次二模地理试卷展开系统解读。张老师从命题理念、考查内容、答题表现及教学建议四个维度层层剖析，深入阐释试卷背后的设计逻辑。张老师结合具体题目，详细解读国家层面在人才培养中的价值观引领与学科育人功能的有机融合。

他谈到，命题过程中注重选取与国家发展战略、生态文明建设、中华优秀传统文化相关的真实素材，引导学生在解决地理问题的同时厚植家国情怀、拓展国际视野。

备考指导
五大方向，明晰路径

合肥一中张红军老师结合多年高考研究经验，分享了新高考背景下的备考策略，凝练出五大备考方向，为全市地理教师提供了清晰的操作指引。一是坚守教材根本。教材是高考命题的根本依据，也是学生构建知识体系的基础载体，冲刺阶段绝不能抛开教材只刷题目，要引导学生回归课本，吃透基本概念、基本原理和基本规律。二是强化地理思维。三是贴合安徽卷命题导向。四是搭建“点—线—面”知识体系。他建议以核心知识点为“点”，以知识间的逻辑关联为“线”，以专题整合为“面”，帮助学生在脑海中建构起纵横交织的知识网络，增强综合调用知识的能力。五是依托真实情境对接国家发展。让学生在分析现实问题的过程中提升素养水平，感悟地理学科的实践价值。

校本落实
结合实际，精准发力

会议结束后，合肥二中高三地理备课组全体教师结合张波老师的试卷分析要点和张红军老师的备考建议，深入分析了本校学生在此次二模中暴露的薄弱环节，充分考虑到高三年级部最后一个月的整体时间安排与学生学习节奏，经过充分讨论，最终在以下六个方面达成高度共识，形成下一阶段的精准备考方案。

第一，以做题巩固基础知识。

精选与高考难度匹配、紧扣主干知识的练习题，让学生在练中学、在练中悟，通过持续有效的实战训练将基础知识打牢夯实，做到以练促记、以练促用。

第二，回归教材，用准学科语言。

每天安排固定时间让学生大声朗读教材原文，在诵读中熟悉地理术语、增强语言表达的规范性和专业性，确保考试时答题术语准确严谨，避免口语化、随意化表述。

第三，科学控量，拒绝盲目刷题。

严格把控训练节奏，每天保证完成9道选择题和1道综合大题，题量适中、精选精练，既保持手感又不增加无谓负担，让学生从“刷得多”转向“练得精”。

第四，反复回看错题，强化薄弱环节。

将本学期以来历次考试和练习中的典型错题系统整理出来，安排专项时间供学生反复回顾反思，逐一排查知识漏洞和思维盲区，切实把错题资源转化为提分动力。

第五，聚焦课堂实效，渗透做题技巧指导。

在最后冲刺阶段的课堂教学中，将系统性地向学生传授实用的解题方法和答题技巧，包括如何快速准确地审读图文材料、如何精准捕捉题干关键词、如何运用排除法提高选择题正确率、如何规范构建综合题的答题框架、如何合理分配考场时间等。

第六，关注国家发展成就与古人智慧，做好课外知识衔接。

近年高考试题频繁以国家前沿科技突破、重大工程建设、中华优秀传统文化中的地理智慧为命题情境，冲刺阶段不能仅局限于教材正文，需有意识地拓展相关课外知识点。教学中将适时融入航天育种、深海探测、新能源开发、生态修复等国家前沿科技成果，梳理“中国天眼”“东数西算”“南水北调”等彰显中国成就的重大工程案例，同时挖掘古代水利工程、传统民居、等蕴含的地理原理与古人智慧，做到课内与课外有机衔接，为应对高考情境化命题提供知识储备与思维支撑。

此次分析会的深度参与和会后的校本化落地研讨，让合肥二中高三地理组进一步理清了备考思路，坚定了冲刺信心。组内教师纷纷表示，将把会议所学切实融入日常教学，在最后一个月里科学规划、精准备考、合力攻坚，助力学生在六月高考中交出一份满意的答卷。 

撰稿：高三备课组

统稿：徐晓华

审稿：田先科