4月23日上午，我校历史教研组全体教师齐聚一堂，围绕李晓芹老师即将参加的优质课比赛课题《中外历史纲要（下）》第15课《十月革命的胜利与苏联的社会主义实践》，开展了一场主题鲜明、思维碰撞的集体磨课活动。活动以“优化课程设计、深挖育人价值”为目标，通过多维度探讨，为打造一堂有深度、有温度、有创新的历史课凝聚智慧。 

    一、聚焦主题：明线暗线交织，重构课程脉络  

活动伊始，李晓芹老师先对自己的说课思路进行了阐述，分享了初步的教学设计框架，提出在评价设计时引用表现性评价方式，逆向性设计来设计说课内容。随后，组内教师各抒己见，从不同角度提出了宝贵的建议。针对课程主线设计，何芸老师建议以“苏联的社会主义现代化探索”为明线，串联十月革命、社会主义建设与改革等关键节点，凸显历史发展的内在逻辑；苏黄芳老师则补充提出以“人民对理想生活的追求”为暗线，通过呈现苏联普通民众的生活变迁，增强课堂的人文关怀，实现家国情怀与唯物史观的融合。  

    二、整合创新：理论·制度·实践，分层突破重难点

万家稳老师从大单元教学视角出发，着眼于本课整体架构，建议将全课整合为“社会主义的理论探索”“制度探索”“实践探索”三大板块，这种划分有助于学生系统地理解苏联社会主义发展历程，构建完整的知识体系。既呼应马克思主义发展史的整体脉络，又突出苏联模式的独特性与复杂性。针对教学情境创设，李晓芹老师提出以文学经典《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·柯察金的人生轨迹为线索，通过“小切口”透视大历史的构思，获得徐主任的高度认可。徐主任强调：“‘小人物大历史’的叙事方式既能激发学生兴趣，又能通过个体命运折射时代洪流，是落实核心素养的有效路径。”  

    三、智慧赋能：技术融合课堂，问题驱动思维

童智祥副校长全程参与研讨，并提出关键指导意见：一是要立足课标提炼核心问题，如“苏联社会主义现代化道路的特殊性与普遍性”“社会主义实践中的理想与现实张力”等，以问题链引导学生深度思考；二是要融入智慧课堂技术手段，利用平板互动、数据反馈等功能实现精准教学；三是强调团队协作，要求组内教师分工负责史料搜集、课件优化、情境设计等环节，形成教研合力。  

通过集体磨课，不仅为李晓芹老师的优质课比赛奠定了坚实基础，也促进了历史组全体教师的专业成长，充分展现了历史教研组团结协作、积极进取的精神风貌。李晓芹老师表示，将充分吸收集体智慧，进一步完善教学设计，力争在比赛中展现我校历史课堂的学术深度与育人温度。此次磨课活动不仅为优质课参赛奠定了坚实基础，更彰显了历史组教师深耕教学、追求卓越的团队精神，为探索素养导向的课堂创新提供了宝贵经验。