社团活动是学校课堂教学的延伸，是全面实施素质教育的重要载体，是丰富校园文化生活的有效路径。社团活动的开展，既能丰富学生的校园文化生活，也为学生提供一个自主发展的时间和空间。近年来，合肥二中围绕“立德树人”这个根本任务，从提高学生综合素养的视角出发，积极开展了丰富多彩、健康向上的社团活动。学校现有合唱、管乐、速写、书法、舞蹈、轮滑、摄影、意大利语、陶艺等三十多个社团，为学生成长、校园文化建设等方面产生了巨大的推动作用。

青春舞台成长印记

在高中校园里，话剧社不仅是兴趣爱好学子艺术实践的舞台，更是一方滋养心灵的沃土。从最开始的剧本细读到舞台呈现，从角色揣摩到团队协作，学生在话剧沉浸式体验中收获成长，也在日常的排练与创作中塑造逻辑思维，还能培养团队协作能力。

01日常实践：从课堂到舞台的多维探索

同学与专业课教师将语文课本中经典话剧《雷雨》、《窦娥冤》等经典篇目改编为适合学生演绎的剧本，学生通过角色扮演深入理解文本内涵。例如，《雷雨》的改编中，老师将《雷雨》中复杂的人物关系，以及故事不同阶段的侧重点，到最后故事发展过程中人物内心情绪的变化进行逐一讲解；学生通过撰写人物小传、剖析复杂心理动机，将周朴园、鲁侍萍、繁漪、周萍等角色的宿命感演绎得淋漓尽致，甚至推动课本教学跳出“阶级对立”的刻板解读，引导学生关注人性的多面性。  

02成长印记：戏剧教育的多维赋能

话剧社的系统训练显著提升学生的综合素养；学生通过“声台形表”训练，改善了咬字和语言表达；饰演四凤的刘晓蕊则因共情角色而爱上文学阅读，感性思维得到拓展。话剧社通过角色竞选、剧本围读等活动，培养学生的即兴表演能力和团队默契。

高一年级林皓喆坦言：“舞台让我学会直面压力，也收获了一群志同道合的伙伴。”

“戏剧成为了我们情绪表达的出口。”这是一次观摩课后学生的反馈。

通过一些心理剧剧目探讨了与父母的正确相处方式，也会帮助学生化解青春期的困惑；同时戏剧也帮助学生克服自我怀疑，建立起对生活、学习的热爱和自信。

戏剧表演不仅是对学生语言、思维的培养，更是学会体味人生的一种尝试。它教会学生共情、协作，也让他们在角色中遇见更好的自己。相信在方寸舞台之上，青春的热爱与文化的薪火交织，书写着高中生活的璀璨篇章。 

撰稿：话剧社

统稿：陈建

审稿：胡毅林