“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”研究性学习作为学校教学活动的一个重要组成部分，是培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的重要途径，是立足发展学生的核心素养、提升学生关键能力的重要方法。

为落实落细国家课程方案，探寻跨学科研究的有效途径，让学生获得亲身参与研究探索的体验，培养学生的科学态度和科学精神，增强社会责任感和使命感，自2025年寒假以来，合肥二中开展了为期一个月的研究性学习活动。现在，就让我们一起看看老师、同学们的研究成果吧！

有服章之美谓之华，有礼仪之大故称夏

——中国各朝服饰特点探究

作者：高一9班 王佳琪

“有服章之美谓之华，有礼仪之大故称夏。”寒假期间在实践老师刘琳的指导下，小组成员王佳琪、计梓辰、吴子涵、马欣然、谢萌、薛丰林、吕彦以“中国各朝服饰文化特点探究”为主题，展开了一场跨越千年的服饰文化探索。从汉唐的雍容到宋明的雅致，从丝绸的飘逸到刺绣的繁复，我们以服饰为镜，解码华夏文明的璀璨密码。

最初面对课题时，大家虽然热情高涨却找不到方向，是刘老师手把手教我们拆分任务、查阅文献。小组成员在寒假期间，分工协作，查找、研读相关文献资料，并在在刘老师的建议下，线上参观2024年中国国家博物馆举办的中国古代服饰文化展。

在学习、研究的过程中，我们被中国各朝服饰文化深深震撼，了解了该课题的研究现状，确立了研究方向。我们通过线上、线下相结合的方式，展开了多次讨论。最困难的实践环节，组员们连续三天整理数据，轮流核对文献，负责PPT制作的同学也主动帮忙校对。所以这不仅是份研究任务，更是我们共同学习和成长的见证。在此，我选取了一些具有代表性的内容和大家分享，一起感受中国各朝服饰文化的魅力！

汉风·深衣广袖，礼制之始。

“岂曰无衣？与子同袍。”汉代服饰以深衣为代表，宽袍大袖间尽显礼仪之邦的庄重。我们通过查找复原画像和文献资料发现，汉代服饰讲究“天人合一”，衣襟右衽象征尊礼，腰间束带体现秩序。小组同学还去了服饰文化体验馆，亲身感受“衣冠上国”的典雅风范。 

唐韵·胡汉交融，盛世霓裳。

“云想衣裳花想容”，唐代服饰的开放与包容令我们惊叹！男生们研究圆领袍衫的便利设计，女生们则痴迷于襦裙的飘逸轻盈。通过对比陶俑和壁画，我们发现唐代女子爱穿“胡服骑装”，男子流行“缺胯袍”，这正是丝路贸易带来的文化交融！正如张萱《捣练图》中的多彩衣裙，盛唐的自信与活力跃然眼前。  

明清·纹样密码，等级之美。

“一品文官绣仙鹤，武官麒麟威四方。”明清服饰的等级制度让我们大开眼界！在老师指导下，我们分析了故宫藏袍的补子纹样，发现飞禽走兽皆暗藏官阶玄机。组员计梓辰还尝试用缠花复原清代“钿子头”，感慨道：“原来‘一耳三钳’不仅是潮流，更是满族文化的坚守。”   

通过这次对中国各朝服饰文化的深入探究，我深刻体会到服饰不仅是历史的缩影，更是文化、政治、经济和社会风貌的集中体现。从秦汉的庄重肃穆到唐宋的开放华丽，再到明清的精致繁复，每一时期的服饰风格都反映了当时的社会制度、审美观念和技术水平。例如，唐代服饰的开放与多元，展现了盛唐时期的文化自信与包容；而清代服饰的等级分明，则体现了封建礼制的严谨与森严。

这一课题的研究让我们认识到，服饰文化不仅是审美的表达，更是社会变迁的重要见证。通过对比各朝服饰的演变，我们更加理解了中华文化的多样性与延续性。同时，这一探究过程也让我们学会了从多角度分析问题，结合历史背景、艺术风格和社会制度，全面解读文化现象。

此次研究不仅丰富了我们的历史文化知识，也让我们更加珍视中华传统文化的独特魅力。未来，我们希望能够继续深入探索传统文化的其他领域，为传承与弘扬中华文化贡献自己的力量。未来，我们将继续传承中国传统服饰文化，衣冠载道，礼乐传薪。高一九班邀你一起，续写华服之美的新篇章！

撰稿：高一9班王佳琪

统稿：张世鹏

审稿：童智祥