“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”研究性学习作为学校教学活动的一个重要组成部分，是培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的重要途径，是立足发展学生的核心素养、提升学生关键能力的重要方法。

为落实落细国家课程方案，探寻跨学科研究的有效途径，让学生获得亲身参与研究探索的体验，培养学生的科学态度和科学精神，增强社会责任感和使命感，自2025年寒假以来，合肥二中开展了为期一个月的研究性学习活动。现在，就让我们一起看看老师、同学们的研究成果吧！

校园无欺凌，青春共守护

作者：高二14班 潘文婕

在校园这片本应充满阳光与希望的净土上，校园欺凌却如同阴霾，悄然侵蚀着部分同学的身心健康。为了驱散这股阴霾，守护校园的安宁与温暖，我们团队怀揣着使命感与责任感，开启了一场意义非凡的校园反欺凌的探究行动。

精选课题，明确方向

我们小组共有八位同学，在焦民进老师的指导下，经过大家的商量研讨，最终确定研究学习的课题为《校园欺凌现象产生的原因与对策探究》，我们的愿景是针对校园欺凌现象产生根本原因，进行深刻剖析，并提出切实有效的预防和应对举措，为净化校园环境，尽一份责任与力量。

开题指导，统筹分工

在焦民进老师的指导下，我们召开了开题专项会议，会上明确了研究目标、阶段性研究任务、分工协作、成果呈现、评价反馈方式等事宜。我们分工明确，各司其职。与此同时，其他成员则全身心投入到材料搜集工作中。我们穿梭于图书馆的书架间，翻阅大量专业书籍，从心理学、教育学等多学科角度剖析校园欺凌的成因；我们浏览权威网站与学术期刊，收集国内外最新的研究成果与案例分析。为了获取第一手资料，他我们还勇敢地走进校园，与老师、同学深入交流，倾听那些被欺凌者的心声，感受施暴者背后的故事。我们深知，只有全面、准确的材料，才能为我们的行动提供坚实的理论支撑。

研究过程，共研共商

在这个过程中，我们团队始终保持着紧密的沟通与协作。每一次的小组会议，都是一场思想的碰撞与智慧的汇聚。我们分享各自的进展，讨论遇到的难题，共同商讨解决方案。当组长在PPT制作中遇到素材不足的困境时，组员会第一时间提供他们搜集到的优质资源；我们在材料整理上陷入瓶颈时，及时向焦老师请教，结合组长吴晓曦根据课题整体框架的把握，确定合理的方案。我们相互鼓励，相互支持，用团结一心的力量，攻克了一个又一个难关。

在研究过程中，小组长吴晓曦肩负起制作PPT与资料整合的重任。她精心筛选每一张图片，仔细斟酌每一行文字，力求让PPT内容丰富、形式美观，既能直观呈现校园欺凌的现状与危害，又能清晰梳理预防与应对的策略。每一次修改，都凝聚着我们对细节的执着追求；每一次排版，都彰显着我们对效果的极致打磨。我们深知，这份PPT不仅是展示的工具，更是传递反欺凌理念的桥梁。

成果收获，领悟践行

如今，我们的成果即将呈现。我们希望通过这次行动，让更多的人了解校园欺凌的危害，唤起大家对这一现象的关注与重视。让我们行动起来，携手共进，用爱与责任守护校园的每一寸土地，坚决拒绝校园欺凌的发生，为创建一个和谐、温暖、无欺凌的校园环境而努力！

摄影：高二14班韩香

撰稿：高二14班潘文婕

统稿：焦民进

审稿：童智祥