近日，合肥二中高二年级部开展的"我与导师的故事"主题征文活动正如火如荼地进行，同学们将"全员导师制"实施以来的温暖点滴以文字的形式记录下来，展现了新时代师生关系的生动图景。下面，就让我们一起看看学生与导师之间的动人故事吧！

我的成长“导航员”

高二3班 张斯羽

刚上高二下学期时，面对新学期的迷茫，我像只无头苍蝇。直到班主任孟浩老师宣布：“每位同学都会有自己的成长导师！”我的高中故事，从此有了不一样的篇章。 

“专属课表”打败焦虑怪兽  

“张斯羽，你的理科知识丰富，想的也比较细致，但英语基础需要加固，我们可以这样规划时间……”我的导师孟浩老师递给我一张手写的“学习地图”，上面用荧光笔标出了重点突破方向。原来导师制不是“老师管学生”，而是量身定制的学业指南！每周三的“导师时间”，孟老师会带我做“错题手术”，把试卷上鲜红的叉号变成进步阶梯。

心理树洞与能量加油站 

记得考试崩盘的那天，我躲在操场角落抹眼泪。孟老师找到我时，没讲大道理，只是分享了他高中时物理考49分的“黑历史”。“你看，我现在不是照样教书？”“哭完了，咱们一起看看哪里能‘捡’回20分。”最近校园调查显示，参与导师制的学生中，85%觉得“压力有了倾诉出口”，这种感觉，我懂。 

生涯规划不再“盲人摸象”  

寒假前，班主任带我们参观了安徽省科技馆。当馆内演示各种各样有意思的模型时，我眼睛唰地亮了。“你喜欢理论物理，可以关注‘强基计划’。”孟浩老师的话让我第一次认真思考：高中生活不该只有试卷，还要有星辰大海。现在我的书架上多了《数学之美》。 

上周的导师活动中，我和孟老师聊起未来。他送我一本《了不起的盖茨比》，扉页写着：“你比自己想象的更辽阔。”握着这本书，我突然明白：导师制不是手把手牵我走路，而是为我点亮一片星图，让我有勇气追寻自己的光。

撰稿：高二3班张斯羽

统稿：蔡亚群

审稿：胡毅林