——记艺术加强班的教育教学管理的策略

    “艺术加强班”是范守国校长主政合肥二中后创立的“品牌”，也是合肥市高中教育独一无二的特色。2008年开始组建第一届至今已有8个年头，培养了一千多名艺术人才，有的已在行业成为佼佼者。作为首届艺术(美术)加强班的班主任。我见证了艺术加强班由第一届的31人，历经8年的时间，已到每届120人的发展势头，可见家长学生对艺术加强班的认可。

    艺术加强班组建的特殊性，造就了管理模式的独特性

    1、让新进学生能从心理上接纳班主任、同学和老师

    仅以2016届高三（8）班为例，以原班学生为主，担心他们排斥新来的十三位新生，新来同学环境比较陌生，觉得自己是“外人”，因此如何让他们在最短的时间里适应新的环境、同学，甚至适应不同老师的教学方法！

    我的做法是：和学生多沟通，做好心理疏导工作。他们来自不同的班级，心目中有不同的班主任形象和认知，于是我就非常耐心的找每个学生谈心、交流，努力塑造自己的形象，呵护他们的自尊，关心他们点点滴滴生活，并引导他们接受这个新的集体，高二期初家长会我把新到我班的13个学生家长留下来，一一谈了孩子的性格特点及开学两周对新班级的认识等，我做了详细的记录，我也坦言了我的忧虑，让家长认识了解并能相信我这个新班主任，之后我让这些孩子在班级中分别担起了班级的一些事务（每位同学都承担事务，理念是“人人为我，我为人人”），这样师生之间、同学之间拉近了距离，新的班集体逐步成为一个和谐的、平等的师生心灵交流平台和教学互动平台。

    2.培养一个具有凝聚力的班集体

    著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。确实，一个优良的班集体积极进取，全面发展，必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的，关键要靠班级的强大的凝聚力作后盾。

    要使班级有凝聚力，需要制定适度的规范，设立合理的目标。

    班级管理中制定合理的班规制度，引导和规范班级成员的日常行为习惯，可以帮助学生形成规则意识，公平意识等，也就是说，制度不仅仅是对学生进行控制、约束的工具，还应具有教育功能：培养他们集体荣誉感。所以我们班是通过大家商议产生了：班训，班级口号，班级的奖惩制度。他们制定，他们必须遵守。让学生明白每一条规定的依据，以理服人，奖惩分明。 

    我们（8）班的班级口号：今天我以八班为荣，明天八班以我为荣，有了规范学生自然会有约束，他们心中装着8班，当犯错时，想到自己是8班的学生就会为了班级荣誉减少错误的发生。

    他们点点滴滴的做法都证明着对班级的热爱：吴忠杰、王左霖见到老师都非常礼貌的向老师问好，最后还补充一句：“我是高一（8）班的！”这两个学生高二分班离开八班以后，还对8班依旧情谊深厚。

    当然学生犯错也是难免，从错误中看出他们心中装着班级：周陈玉是我班比较顽劣的学生，一次迟到签名，签到别的班级，胡主任到楼上查找签假名的同学，根据他到班级的时间我判断一定是他，我肯定了他的班级荣誉感，指出他错误所在，让他找胡主任认错。

    一个班集体要想具有积极进取勇于开拓的凝聚力，还必须有一个合理的目标，有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的班风，影响班级的凝聚力。高一我策划了一次主题班会，通过班干部和一些积极分子演讲，对班级现状及存在问题进行反思，最后达成共识——我们的学年目标：学习方面，不愿学习艺术的争取分到好的班级，学艺术的争取留下来；常规、卫生方面，保持良好行为习惯，维护班级卫生人人有责。这些目标的制定让学生们一颗颗心聚在一起，大家想集体所想，急集体所急。

    就这样，到了高二分班时全班52位同学，其中35人学了美术，留在8班，其他的有一部分超常发挥进入了优秀的文理科班级。

    由此可见，引导激励学生团结奋斗，不断进取的动力，并转化成学生自身发展的内动力。 

    总之，要建立一个优秀的班集体，因素是多方面的，但我认为一个具有强大的凝聚力的班集体，有共同奋斗目标，有正确舆论和班风，有良好的学习习惯，有和谐的人际关系，有集体荣誉感，他一定会成为一个充满生机与活力的优秀班集体。