阚晓玲

【教学目标】

    1、掌握“类、固、致、易”等实词的多义性和“且、而”等虚词的意思和用法。

    2、学习本文设事明理的写法。　掌握文章运用对比与映衬的表现手法。　

    3、本文针对当时官吏繁政扰民的社会现象而作，启发上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使它们修养生息，以维持社会秩序。

【教学重难点】

1、掌握多义词的用法。

2、学习文章运用对比与映衬的表现手法。

3、学习文中设事明理的写法。

4、《种树郭橐驼传》一文深刻的现实意义。

【预习布置】

1、学生先阅读注释①，了解作者以及文章的主旨。

2、学生对照注释，自己疏通课文，尤其要注意一些文言现象，可以采用讨论方法，合作学习。

3、学生对照课后题目，通过读课文，初步完成对课文的理解。

【教学课时】

    １课时。

教学过程：

一、明确目标

二、整体感知

    １、导入新课

    唐代是我国封建社会的鼎盛时期，但是到了唐代中期，已是危机四伏，封建社会开始走下坡路。我们从柳宗元的《捕蛇者说》中可以看出封建朝廷苛征重税，人民不堪重负，“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。”作者柳宗元不但揭示了当时官吏繁政扰民的这一社会现象，还指出了解决这一现象的方法。那就是清肃吏治，顺应百姓的生活习惯和生产规律，使他们修养生息，以维持社会秩序。今天我们就来学习柳宗元的《种树郭橐驼传》。（板书）

    ２、作者及相关背景介绍

    （１）学生自读课文注释①，了解作者生平及文章的主旨。

    （２）教师补充。

    柳宗元（773-819）唐代文学家、哲学家。字子厚，河东解人（今山东运城县解州镇），世称柳河东。他出身于官吏家庭，21岁时中进士，官监察御史里行。与刘禹锡参加了主张革新的王叔文集团，任礼部员外郎。革新失败后被贬为邵州刺史，赴任途中又被贬为永州司马。同时被贬的还有七人，史称“八司马事件”。在长期的谪贬生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有了很大变化。后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入“唐宋八大家”之中，并称“韩柳”。他的文学主张是“文道并重”，强调创作态度必须严肃认真。他的创作可分为传记、论文、山水游记、寓言等四种，以山水游记和寓言的文学成就最高。他的游记代表作《永州八记》寓情于景，情景交融。他的寓言短小精悍，含义深远。《三戒》是很有影响的代表作。柳宗元在诗歌创作上的成就也主要体现在山水诗的创作上。他的诗不同于其他人的山水田园诗，而是借诗表现了对现实社会的不满和自身不幸的感叹。他在哲学上，提出天地、元气、阴阳不能“赏功而罚祸”，打击了当时流行的因果报应思想，但对佛教妥协，有儒、释、道三教调和的主张，著有《河东先生集》。

    ３、整体把握文意，理清文章思路。

    （１）学生朗读课文，讨论文章的层次及概括层意。

    ①找出文章中点明题旨的一句话。

    ②简要概括全文每节的主要内容。

    （２）教师点拨，明确：

    ①能顺本之天，而致其性焉尔。

    ②第一段介绍郭橐驼命名由来及籍里。

      第二段介绍郭橐驼以种树为职业。

      第三段由郭橐驼自述种树之法。

      第四段从郭橐驼之口发出治国安民的议论。

      第五段点明写作目的。

三、重点、难点的学习与目标达成过程

    １、给下列字注音。

    病瘘(lòu)   郭橐(tuó)驼   孳(zī)  勖(xù)   缫(sāo)丝     飧(sūn)饔(yōng)

    2、学生自读课文，归纳文中的文言知识。

    （１）指出下列加点词的词类活用现象并释义。

    ①甚善，名我固当　　　　②驼业种树　　　③且硕茂，早实以蕃　　④其筑欲密　　　⑤爪其肤以验其生枯

    【明确】①名，起名，作动词。②业，以……为业，作动词。

③实，结果实，作动词。 ④筑，捣土用的杵，文中用作动词，捣土。　⑤爪，用指甲划破，作动词。

    （２）指出下列加点字的意思。

    ①植木之性　　②根拳而土易    ③见长人者好烦其令　　④字而幼孩

⑤故病且怠

    讨论，明确。

    【明确】 ①性：性质、方法　　②易：更换　③长：治理    ④字：养育　　⑤病：穷困

（３）辩析下列实词的词义和虚词的用法。

    １.秦孝公据崤函之固，拥雍州之地。

    固　２.独夫之心，日益骄固。

        3.沛公默然，曰：“故不如也。”

        4.甚善。名我固当。

         １.三顾臣于草庐之中。

     顾　２.人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉。

          3.三岁贯女，莫我肯顾。

          4.旦视而暮抚，已去而复顾。

          １.既克，公问其故。

     故　 ２.桓侯故使人问之。

          3.君安与项伯有故。

          4.其土欲故。

          １.且壮士不死则已。

　　　    ２.古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉。

     且　 ３.北山愚公者，年且九十

           4.存者且偷生。

           5.故病且怠。

    讨论，交流，明确如下。

    【明确】①②③④

    固　①坚固　②顽固　③确实　④本来

    顾　①拜访，探望　②却，反而　③照顾　④看

    故　①原因，缘故　②特意　③旧交情　④旧，原来

    且　①况且　②尚且　③将近　④暂且　⑤并且

    ４、研读课文

    ①　阅读1-2节，说说郭橐驼是怎样的一个人？

    讨论，明确：

    他是一个平凡、朴实、而具有丰富经验的植树能手。

    ②　阅读第3节，讨论描写郭橐驼这一形象的手法。

    讨论，明确：

   【明确】　本节文字运用了对比映衬的手法来写郭橐驼具有丰富的植树经验。郭橐驼的种树经验在于种树“不害其长”，不做“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之”的事。而能“顺木之天，以致其性”；而“他植者”却与之截然相反。

    ③第４节，将郭橐驼种树之道“移之官理”，仍借郭橐驼之口，写出做官的道理，那么如何做官呢？

    【明确】　做官之人，要像种树那样，要顺应民众生活的要求，不要妨碍他们的生长，使他们得以“蕃生”，“安性”。

    ５、赏析本文的写作特色

    ①学生通读全文。

    ②讨论写作特点。

    【明确】　文章运用了对比与映衬的表现手法，先谈养树，后论养人，以“种树”喻“治民”，含蓄委婉地表达了作者的政治观点。叙事语言简洁生动，是本文的一个突出特点。如仅用“隆然伏行”几个字，就写出了人物的形象特征；仅用“甚善。名我固当”几个字，就写出了人物的个性，这种“史笔”与“文辞”的兼美，显示了作者高超的语言表现力。

四、总结扩展

　 这是一篇传记，也是一篇寓言式的说理文。文章通过记述郭橐驼的两段话，反映了当时官吏政乱令繁、骚扰百姓、使之不能安生的现实。并且提出了解决矛盾的方法，即像郭橐驼种树那样，不妨碍它们自然生长；统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使他们休养生息，以维持社会秩序。

【扩展】

    思考古代官员的廉政与今天的廉政文化的异同。

五、　布置作业

    １、思考：本文所讲的种树道理，对今天的廉政文化工作有什么启示？

    ２、完成课后练习一、二、三。