5月27日，合肥二中行政楼四楼教研活动室内，英语组的全体教师齐聚一堂，共同参加了本次的教研活动。本次活动的主题是围绕一篇名为《高中英语科普类说明文思维型读写综合课的教学架构》的论文展开深入的学习与交流。

    教研活动的伊始，王方琼组长首先向大家介绍了学习这篇论文的出发点。随着高考英语改革的深入，读写综合能力的培养愈发受到重视，特别是科普类说明文的阅读和写作。王组长表示，希望通过本次活动，教师们能够共同探讨如何更有效地进行科普类说明文的读写教学，提升学生的综合语言运用能力。

 紧接着，王组长与组内成员共同分享了这篇论文的核心内容。论文中详细阐述了高中英语科普类说明文思维型读写综合课的教学架构，包括启动话题文本、激活已有图式，解读文本内涵、建构写作支架，以及迁移运用结构、主题、语言支架实现读后表达等关键步骤。这些步骤旨在培养学生的阅读能力、写作能力与思维能力，使学生在不断思考和讨论中建构对科普类说明文新的知识体系。

 此外，在本次教研活动中，高一、高二、高三年级组的教师们还针对各自年级的特点和需求，分别开展了针对性的备课活动。高一的老师们围绕科普类说明文的阅读技巧进行了深入探讨，力求在之后的教学环节中注重对学生写作技能的培养，提升学生的综合语言应用能力；高二的老师们则与高三老师就教辅资料选择、课程进度及内容等多方面进行了深度交流，以求做好新老高三的衔接；高三的教师们则聚焦于高考要求，对科普类说明文的常见考点和解题技巧进行了详细解析，帮助学生更好地应对高考。

 参会的各位教师们纷纷表示，通过学习这篇论文，他们认识到在教学中需要更加注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生关注文本的结构与特征，以及如何通过阅读促进写作。同时，老师们也意识到自己在教学中存在的一些不足，如过于注重知识的传授，而忽略了对学生思维能力的培养等。

 本次教研活动不仅加深了教师们对科普类说明文教学的理解，也激发了各位老师探索新教学方法的热情。相信在不久的将来，英语组的教师们一定能够在教学上取得更加优异的成绩。