“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”研究性学习作为学校教学活动的一个重要组成部分，是培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的重要途径，是立足发展学生的核心素养、提升学生关键能力的重要方法。

为培养学生创新精神和实践能力，提升学生的核心素养，探寻跨学科研究的有效途径，自2024年寒假以来，合肥二中高一年级部共开设有42个课题，邀请了50个老师担任课题指导，带领学生一同开展研究性学习活动。现在，就让我们一起看看老师、同学们的研究成果吧！

永恒的乐章——交响乐赏析方式探究

作者：赵北辰、谢双宸露、张静

音乐是一种通过有组织的声音来表达情感、思想、故事或营造氛围的艺术形式。人们经常将音乐与自己的生活经验和情感体验联系起来，唤起内心的感受和体验，引发情感共鸣。

在众多的音乐形式中，交响乐是某些人生活中必不可少的一部分，但在大多人眼中，却是高大上、听不懂、没意思的代名词。这是一种严重误解。

为此，高一16班谢双宸露、程一馨、赵北辰、王天娲、张雪莹、居美多、徐语瞳、史乐祺、滕暧友佳、鲁立群、沈业煊、潘盼兮等同学在老师的带领下，围绕“什么是交响乐”“交响乐的结构”以及“交响乐赏析方式”，对交响乐展开深入研究。

交响乐是一种包含多个乐章的管弦乐曲，通常由弦乐器、木管乐器、铜管乐器和打击乐器等组成。它是西方音乐中最具代表性和影响力的音乐形式之一。在演奏形式上，交响乐通常由大型管弦乐队演奏；在音乐结构和篇幅上，交响乐通常有多个乐章和复杂的和声、旋律等。

交响乐的特点是规模宏大、声部复杂、表现力丰富。它可以通过不同乐器的组合和演奏技巧，展现出多样的音乐情感和意境，如宏伟、壮丽、优美、悲愤等。交响乐的创作通常需要作曲家具备高超的音乐技巧和丰富的想象力，以创造出独特而富有个性的音乐作品。

为了更好地欣赏交响乐，大家提出了多种赏析方式，包括了解基本知识、注重曲式结构、关注创作背景与风格以及倾听细节感受表现力等。最后，我们决定按照“先标题音乐，再无标题音乐”的循序渐进的方式进行赏析。

我们先听了贝多芬的《命运交响曲》。这个标题让我们很容易理解音乐所表达的主题。在欣赏时，我们重点关注音乐的旋律、节奏和力度等，感受贝多芬通过音乐所展现“命运”的力量和不屈的精神。然后，我们又欣赏了一些无标题音乐，比如勃拉姆斯的《第一交响曲》。此时，我们可以更加自由地感受音乐的情感和意境，留意音乐的和声、音色和音乐发展的逻辑，体会勃拉姆斯独特的音乐风格和情感表达。

此外，我们还对柴可夫斯基的《1812序曲》进行了具体赏析。它以1812年的俄法战争为背景，通过音乐来展现这场战争的激烈和壮丽。首先在音乐的节奏和力度上，序曲的开头以强烈的节奏和激昂的旋律引入，让人感受到战争的紧张气氛。随着音乐的发展，我们可以听到各种乐器的演奏，如弦乐、铜管乐和鼓等，它们共同营造出宏大的音乐场景。其次是音乐中的情感变化，在某些段落中，音乐表现出悲壮和激昂，有的部分则传达出胜利和欢乐的情绪。通过感受这些情感的转换，我们更深入地理解了作曲家想要表达的意义。《1812序曲》还融入了一些特殊的音乐元素，如俄国国歌和教堂钟声等，这些元素增强了音乐的民族特色和历史感。

我们在研究中发现，每一首交响乐都有着激昂的旋律和精妙的和声，每一个音符都承载着作曲家的情感与思想。我们还与其他同学分享了如何更好地感受交响乐中所蕴含的宏大叙事和细腻情感，以及不同时期、不同风格交响乐作品的特点与价值。

该课题研究对我们音乐专业学生具有重要意义，不仅有助于提升我们的音乐素养，还能让我们通过理解音乐大师的修养，增强对社会的关心程度，深刻理解历史背景，培养审美能力以及拓宽我们的视野。我们相信，这一研究也将帮助更多人走进交响乐的美妙世界，感受其无尽的艺术魅力。

来源：高一级部

撰稿：赵北辰、谢双宸露、张静

统稿：焦民进

审稿：童智祥