"万 事开头难",研究性学习也是如此。有时学生不是没有这方面的兴趣,而往往是不知道如何下手。为提升学生课题的研究能力，提高学生研究性学习的参与度，在研究过程中更好地培养学生的创新精神和实践能力，1月31日下午，我校高二年级部开展了学生研究性学习开题指导活动。

本次活动以班级为单位展开。指导教师首先对研究型学习的重要性及开题报告的作用进行介绍，并诠释了组长们的责任和任务，以及每个课题内各小组成员应该如何分工。 

随后，结合各组交流情况以及学生提出的问题，指导教师详细介绍了开题报告如何撰写、开题时的注意事项等内容，梳理了课题研究目标和内容与课题名称之间的关系，希望同学们的开题报告在逻辑上严谨自洽；说明了课题价值和意义的填写角度，研究方法的具体运用，研究过程的分工安排，文献罗列的格式等。各组组长及组员认真学习并记下详细的笔记。

与此同时，指导教师鼓励学生们在研究活动中认真挖掘自己课题的深度，感受科学研究的乐趣，希望组长们能够安排时间节点完成各项工作，并期待各小组最后的研究成果。

本次研究性学习开题指导活动，使学生们对研究的主题有了更加深入的了解，对自主学习、自我研究的认知有了进一步的提高，对接下来研究性学习的全面展开做好了铺垫。相信通过此次研究性学习，合二学子们将以更加科学的方法，更加自信的心态迎接未来的学习和挑战。

研究性学习的本质在于让学生亲历知识产生与形成的过程，使学生学会独立运用其脑力劳动，追求“知识”发现、“方法”习得与“态度”形成的有机结合与高度统一。通过研究性学习活动，培养学生自主学习、主动探究的学习习惯和能力，也是我校大力推进“新课程新教材新高考”落地实施的有力举措。

来源：高二级部

摄影：朱斌、刘伟男

撰稿：童祉楠

统稿：李继军

审稿：童智祥