从课时教案走向单元教学设计是新一轮课程改革下的大势所趋。在参加合肥市高中政治“基于思想政治学科核心素养的大单元教学设计及实施”课堂教学主题研讨活动之后，2021年4月19日我校政治组全体老师在朱先飞组长的带领下利用周一上午的教研活动开展了“思想政治学科核心素养的大单元教学设计”研讨活动。

　　首先，朱先飞组长播放了来自广东省林华名师工作室《思想政治学科大单元教学设计和实践》的视频讲座资料，大家认真观看讲座，收益颇丰，特别是对讲座中“大单元教学设计的教学规划、大概念的提炼和单元教学主题确定、单元主题教学设计的六大要素、单元主题教学设计具体流程和环节”十分感兴趣。

　　其次，朱先飞组长围绕高一新教材必修三《政治与法治》中“党的领导”、“人民当家做主”和“依法治国”三个单元主题内容，并结合老版教材《生活与哲学》中“唯物论”、“认识论”“辩证法”、“历史唯物主义”等角度，提出了大单元设计的构想与实践经验。并介绍大单元教学设计—“三步法”：第一步，研读教材的逻辑与内容结构，厘清课程标准的要求，分析学生的认知与心理准备，利用能够得到的课程资源，按照规定的课时，或已有的单元确定单元数；第二步，依据学科核心素养的相关要求，厘清本学期的大单元逻辑以及单元名称（即单元主题）；第三步，一个单元至少要对接一个学科核心素养，依据某个核心素养的要求，结合具体的教材，按某种大任务（或观念、项目、问题）的逻辑，将相关知识或内容结构化。他强调，政治组老师应把握机遇，深刻理解单元教学设计的先进理念，并在自己的教学实践中身体力行。

　　最后，政治组全体教师就思想政治单元教学怎么做进行了分组研讨。大家都认识到：单元设计不是老师备教材，它的起点是学生的认知；学习不是“知识的传递”，而是“知识的建构”；教师不是给学生填满知识的储罐，而是点燃智慧的灯火。学生是主体，教师是帮助者、引领者。我们应把握机遇，深刻理解单元教学设计的先进理念，并在实践中身体力行，使学科核心素养在学生身上落小、落细、落实，提升思政课教学效能。