教育部《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中指出：“根据核心素养体系，明确学生完成不同学段、 不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求，指导教师准确把握教学的深度和广度，使考试评价更加准确反映人才培养要求。各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。”
    为切实提升学校教师准确把握“理解学科教育，理解学生发展，理解教学本质”的教育理念，进而提高教师专业化水平，我校近期派出顾毅副校长等人参加了2016年12月在合肥举办的中小学“发展核心素养与提升学科素养”主题论坛。学生发展核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。

    此次论坛针对“核心概念理解、中小学学科核心素养、学科教学目标、学科内容理解”等关键问题，邀请了学界著名的两位学者熊丙奇和杨启亮做专场讲座，两位专家以案例为载体，设计结构化的、连贯性的专题讲座，就如何把“核心素养”和“学科素养”的培养目标真正落实在课堂教学中，进行了深入浅出的解读与示范。
    素质是人性之本，能力之源；素养是人性之树，能力品格之干。从素养培养到素质形成，也是过程到结果。素质强调的是人的“质”，侧重的是人的质量；素养强调的是人的“养”，侧重的是人的能力。这里还共同突出了一个“素”字，意为“本来的”，平时所养成的良好习惯。
    关于如何培养学生的“核心素养”这个问题，合肥二中下一步将加强系统研究，以本校学生发展核心素养作为课程设计出发点，将学生发展核心素养培育反映在教育教学的一切活动与过程中，反映在课程、教学、课堂、活动、文化中，针对学生年龄特点，进一步明确各学科的育人目标和任务，建立基于核心素养发展情况的评价标准，把学习的内容要求和质量要求结合起来，增加培育学生发展核心素养的教育多样化供给，用丰富多彩的课程资源为核心素养转化成基本素质提速增效。推进各种教育资源跨界融合，提供学生发展核心素养生成的“立交桥”和“结构模”，以此推动学生发展核心素养的落实，从而实现育人目标的达成。