——我校开展“同课异构”研讨课活动

        为深化新课程改革，进一步增强课堂教学的有效性，不断提高教师的课堂教学水平，为教师提升自我、交流互动、相互借鉴、共同提高提供平台，日前，我校根据本学期教科研计划，在高二年级各学科组开展为期两周的“同课异构”研讨课活动，活动取得预期的效果。

        “同课异构”，即选用同一教学内容，明确同一教学目标，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计，采用不同的结构或模式来完成课堂教学任务。对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。学科团队经过比较研讨，碰撞智慧，长善救失，找到完成这一节课的教学目标的最佳模式，以期建设高效课堂，使课堂教学效果最大化。

        在本次活动中，各教研组及高二相关学科备课组高度重视，布置并组织教师精心设计环节。有20位教师承担了本次研讨任务，授课教师准备充分，情绪饱满，针对同一课题，演绎着不同的精彩，展现了迥异的风格，呈现出异彩纷呈的画面，产生了不同的教学效果，表现出良好的精神风貌和较高的教学水准，受到听课师生的高度赞誉。

        在各教研组的积极组织下，老师们踊跃听课，参加听课的有245人次，不少听课老师感触颇深，觉得自己不但能从授课老师智慧火花的迸射中有了对课堂教学多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，取长补短，有效地促进了自身专业化成长。

        “同课异构”研讨课活动的一个重要环节就是评课，在评课的过程中，针对同一课题的不同的教学设计以及所产生的不同的教学效果，教师们畅所欲言，各抒己见，进行了中肯客观的评议，认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析课堂教学的各个环节，在分析比较中扬长补短，增强了课堂教学设计的科学性，力求建设最佳的课堂，同时也大大地提高了大家的专业知识与教学水平。

        此次研讨课活动，使教师们深刻地体会到：“同课异构” 作为一种课堂教学研讨形式，为教师们搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的课堂教研方式。无论是执教者还是听课者，都会在智慧的碰撞中长善救失，受益匪浅。