2012年10月23日，合肥二中领导迎取“合肥市普通高中教学质量综合评价一等奖”奖牌。

一等奖奖牌

获奖文件

编者按
　　　在近日结束的合肥市高中教学工作会议上，合肥二中捧回了高中教学质量综合评价一等奖的奖牌。近年来，合肥二中已连续多次获得合肥市普通高中教学质量综合评价一、二等奖，二中获得的这些荣誉让人刮目相看！是什么打造了合肥二中强大的发展内生力？这其中又有哪些值得借鉴的经验？带着这些问题，《第一教育》记者走进了合肥二中，解密一所优质高中的打造历程。
　　　
导语
　　　业内人士熟知，一年一度的高中教学质量综合评价并不单纯按高考成绩排队，而是为各高中学校进行全面“体检”。今年共五项指标，分别是高考成绩、学业水平测试情况、学生特长与竞赛、新课程改革落实情况以及教科研成果，学校在这五个方面都得经得起考量，评价结果也被看做是衡量一个学校办学水平的晴雨表。
　　　合肥二中以艺术特色教育著称，她发现了学生的闪光点，并借助多年积淀的艺术教育资源积极为学生创造各种成功的机会和条件，让众多艺术类考生踏进了自己心仪的“象牙塔”。其实，二中每年还有一批普通文理科学生，他们当年的中考成绩并不理想，就合肥市来说，多数考生都排到了一万到一万两三千名，但他们也需要成长成才，怎能轻易放弃？为了这些学生，二中独门“秘制”了诸多举措。通过教科研带动教学质量提升，同时搭好平台，促进学生全面发展，推动该校办学水平更上一个新台阶。

雕琢特色品牌 引领学生成才
　　  坐落在省城有着学府路之称的黄山路上的合肥二中就像一个艺术的殿堂，处处跃动着创意和美的鲜活元素。二中人一直坚持对艺术教育的探索与实践，已经悄然走过了二十多年的路程，并取得了骄人的成绩。该校确立“人人有才，人人成才”的艺术教育理念，根据其美术或音乐兴趣，让每位学生在现有的基础上得到发展，充分开发学生艺术潜能，培养“艺术见长，全面发展”的学生，每年都为专业艺术学院和高等院校艺术专业输送一大批优秀人才，在全国享有不小名气。                          
     面对这些文化课成绩不占优势的学生，合肥二中在教育模式上探索的价值就在于扬长避短，激发了学生的学习潜能，实现艺术素养与人文素养的均衡发展，经过三年的创造培养，让所有学生最终都成长成才。同时，该校紧跟新课改的要求，构建多样化的特色课程体系，根据学生的特点因材施教，让每个学生都在现有基础上获得最大发展，提升了学生的竞争力，形成了学校的办学特色，也带给学生更多成功的机会和条件。
    加强校园文化建设也是深化素质教育改革、实施新课程的需要。近年来，合肥二中着力搭建各种平台平台，以生动活泼的校园文化活动为载体，促进学生全面发展，丰富校园文化内涵。
　　　二中每年都精心组织多种形式的校园文化活动，如校园文化艺术暨科技节活动、师生书画大赛、摄影大赛、文艺汇演、个人演唱会等。学校还大力推进学生社团建设，成立了美术、合唱、民乐、声乐、电声乐队、英语之角等二十多个学生社团。生动活泼的校园文化活动，为学生们提供了展示个性与才华的舞台。
　　　近年来，合肥二中多次在合肥市校园合唱比赛、演讲比赛、校园华尔兹比赛、广播操比赛中获一、二等奖和优秀组织奖。此外，据不完全统计，近十年来，该校艺术类竞赛获省、市级团体一、二等奖20余个， 200多名学生获奖，其中获国家级奖励13人次，省级一等奖50余人次，王贝贝同学获全国青少年打击乐金奖，并在2008年北京奥运会开幕式任打击乐首席，2010年在中央音乐学院获硕士学位后又赴英国皇家音乐学院交流深造。特色班艺术高考升学率多年来一直稳定在70％左右，专业达线率近100%，在省内有良好的声誉。这些数字充分体现了该校的艺术教育成果显著。
    合肥二中艺术班的学生在各类文体活动和才艺展现中的突出表现，赢得了全校师生和社会的普遍赞誉。这些成功体验和精神激励，使学生找到自我，增强了自信心，并把这种信心迁移到文化课学习中，使得文化课学习也得到了长足进步，同时，思想品德、社会交往等素质也得到较大提高。反过来，他们通过参加各种艺术活动也极大地促进了学校艺术教育水平的提高。如今，走进二中，音乐班的声乐、器乐教学，美术班的实景作画，以及学生作品展，构成了校园一道美丽的风景，整个校园洋溢着浓浓的艺术气氛。课内课外，美妙的歌声、悠扬的琴声、轻快的舞步声，汇成了素质教育的美妙乐章，校园文化由此走上了生机勃发的良性循环。
    
狠抓教学管理  严把常规四关
　　　教学工作是学校工作的中心环节，加强教学常规管理是提高教育教学质量的一个法宝 。为实现这一重要目标，二中的领导班子要求教学常规管理长效化、精细化，学校教学和管理工作现已步入了良性发展的快车道，促进了教学质量的提高，课堂教学效率和效益大为提升，最终受益的是学生。  
　　 据了解，合肥二中常规教学检查工作分期初、期中、期末和平时检查四项，全面了解教师的计划制定、备课、作业批改、课堂教学目标达成、补差补缺等教学常规的情况。特别是巡课制的实施和落实，将教学管理的重点放在平时，而长效化的管理，使教学秩序井然有序。
　　 合肥二中还严把常规“四关”， 一是备课上求“准”，二是在课堂教学上求“实”，三是在作业改评上求“精”，四是教学质量检测上求“真”，以此确保教学管理的常态化、精细化，切实加强对教学全过程的严格管理、检查和监控。而通过严把课前备课关、课堂教学关、作业改评和课后辅导关、教学质量检测关，全面加强教学流程管理，实现了教学质量的全面提升。
  尤其是在毕业班工作中，该校坚持从校情出发，以学生为本，找到了适合自己学生的一套方法。合肥二中生源类型多样，有共建班、外语班、艺术班不同类型学生，学生学科基础不同，艺术生还要参加专业考试。为破解这一难题，该校提前谋划，狠抓落实，因材施教，分层教学，扎实推进各项毕业班工作。
　　　针对学情，合肥二中在高三第二学期增加课时量，为艺术考生提供充足的复习时间，同时积极推进国家课程校本化，组织骨干教师提前编写了数学、英语、政治等校本复习教材和练习，针对艺术班学生有所选择地安排教学内容，提高了复习质量。
　　　合肥二中还要求要求每班的任课老师根据学生不同的学习情况，分层辅导，补差补缺。高三的补差工作在开学初就开始落实，学校统筹安排补差时间和教室，每位老师将自己所带班级的基础薄弱的同学组织在一起进行辅导，并且通过月考对后进生成绩进行跟踪，不断改进补差策略。在师生的共同努力下，基础薄弱同学的成绩都有了不同程度的提高。

树立科研品牌 走内涵发展道路
　　　以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新教育理念，校本科研是以学校发展和教师成长为中心，解决学校教育教学实际问题，以科研兴校为宗旨的科研活动。多年来，合肥二中立足本校发展实际，通过教师个人、集体、专业人员情境和体验式的平等对话，探索以教师为中心，学校为本位的校本科研模式，树立科研品牌搭建学校可持续发展新平台，让学校走向内涵发展的道路。
　　　合肥二中着力创设浓厚的科研文化，确立科研先导地位，千方百计组织和发动教师参与教育科研，更新观念，强化科研意识。学校制订了教育科研总体规划，通过超前规划着眼未来；学校领导也身体力行，形成“时时讲科研，人人做科研”的局面。近年来，该校英语教研组、政治教研组先后被评为“合肥市先进教研组”。
　　　该校还实施课题带动战略，凸现学校科研亮点。学校采用“教学科研一体化”举措，本着“以学校发展为本，以教师问题为主，以学生发展为核心”，沿着“问题即课题——教学即研究——成果即成长”的务实之路，把教育教学中的难题，转化为科研课题，以课题研究推动教育教学改革深入开展。
　　　除了继续推进现有的英语、政治、数学、语文、体育等各级课题的研究工作，合肥二中要求各学科教研组在本学年度都要申报至少一个课题研究项目。期望在课题研究中发现培养骨干教师，以促进研究型教师队伍成长的速度，全面提升学校的办学水平、办学能力。
    同时，该校积极开发以校本教研为载体的校级课题。尤其是结合校情，认真研究外语、艺术特色教育的特点，总结特色教育的经验，不断完善二中特色教育的教学模式。目前，有关教研组研发和完善校本课程计二十余本，其中《素描头像基础》《交响乐入门》《民乐欣赏》《英语实用语法》《天地文心》以及数学、英语、政治学科的“国家课程校本化实施方案”等校本教材正在不同年级课堂实验实施。今年，政治教研组编著的《投资与理财》、历史教研组编著的《安徽近代历史名人》等在高一年级开展实验教学。校本课程的研发和实施，促进了教师加强校本教材的学习和研究的积极性，增强了课堂教学的有效性。
　　　此外，为总结推广经验，学校每学年都要选编结集《合肥二中优秀教学论文集》《合肥二中优秀课堂教学设计选录》《合肥二中教研教改经验总结汇编》《合肥二中优秀教学反思汇编》《暑期培训实录》文集等。