为落实新课程目标，推进新课程改革，帮助学生获得更深层次的学习体会，激发学生进一步探究的兴趣与愿望，12月16日上午，合肥二中2011级、2012级学生在教学楼举行迎评省示范研究性学习展示活动，高一外语班学生参加了活动。李洁、赵春宏等8位指导教师精心准备，为同学们作了指导，同学们对课题进行了激烈的讨论，尤其是李洁老师指导的《观赏花卉的鉴赏与艺术插花》，王敏老师指导的《金陵十二钗》，徐福友老师指导的《安全用电知多少》，学生们非常感兴趣。

    考评专家组和校领导亲自临场，对合肥二中开展研究性学习活动展示给予充分肯定。

    合肥二中现有2000多名学生，学生文化课层次在合肥市排9000-12000名左右。如何提高教学的有效性和针对性是我们教育教学改革的核心。研究性学习是提高学生素养的有效途径。近年来，合肥二中以新课程改革为契机，着力提高课堂教学效率，积极探索研究性学习的实施模式，加强校本课程体系建设，不断丰富综合实践活动课的内容和形式，努力让每个学生的学业取得最大进步，个性得到充分发展，学习潜能得到最大发挥。

    为了让每个学生都主动积极地参与研究性学习，学校建立健全研究性学习组织机构，进一步完善工作环节。合肥二中成立了“研究性学习”课程实施领导小组，由夏海波副校长任组长，由教务处、教科室、政教处、实训处等部门领导和年级组长共同参加。形成了“领导小组——教务处——年级组——各班主任——各指导教师——各课题小组组长”的管理体系。在教务处统一组织、年级组长的统一调配下，各班级由班主任牵头，与有关任课老师组成班级课题研究指导小组，组织班级学生实施课题实验。原则上各班学生由个人自选课题内容相近的5～8名同学组成一个课题小组，课题小组组长由组员自荐或推荐选定。课题小组可根据小组所定课题性质，自行选聘课题辅导老师。通过完善管理体系，保证了工作的顺利进行和信息的反馈，有效地提高了研究性学习活动开展的效率。

    研究性学习课程在合肥二中作为一门必修课正式列入教学计划，并规定了相应的课时，与其它学科享有同等的待遇。研究性学习从问题的提出、方案的设计与实施，到得出结论，均由学生自主探究，学生一般要通过调查、实验、专题讨论等多种方式，因而需要统筹时间。合肥二中在时间安排上采取集中安排和分散安排相结合的方式，每周五下午第二、三节列入课表，利用双休日、节假日开展指导、调查、小组研究时间，较好地解决了教学课时与研究性学习的时间安排问题。合肥二中学生的研究性学习的总体安排如下：高一第一学期，学习研究性学习基础理论知识和研究方法培训；高一第二学期，课题研究（一）；高二第一学期，课题研究（二）；高二第二学期，课题研究（三）；完成一个研究课题可获得5学分。这样有计划地安排，使研究性学习活动的开展有序化、常规化，使每一个学生都能参与。

    合肥二中鼓励教师进行课题指导，引导学生主动开展研究，重视对研究性学习活动过程的评价。经过几年的努力，合肥二中逐步完善了研究性学习实施方案，形成了研究性学习活动的校本化模式，学生研究性学习成果丰硕。本学期在范守国校长和夏海波副校长的关心指导下，教务处按照学校研究性学习实施方案，提前计划，精心组织，稳步推进研究性学习活动。经过教师申报课题、学生自主选题、自愿结组、推选课题组长、自主聘请指导教师、填写课题申报表、班主任初审、年级组审核、学校研究性学习领导组批准等环节，研究性学习课题的立项、开题评审等工作已经顺利完成。

   合肥二中通过开展研究性学习活动使同学们获取亲身参与研究探索的体验，培养了学生收集、分析和利用信息的能力，发现问题和解决问题的能力，培养学生对社会的责任心和使命感，学会分享与合作。在研究性学习的过程中,学生认真、踏实的探究,实事求是地获得结论,尊重他人想法和成果,养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神,磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质，在合作探究中体会到学习的快乐。

    合肥二中的研究性学习目前已取得丰硕成果，正在稳步推行。