我一直以为“师者：传道授业解惑”即可，学生在校求学，老师做到传授知识解答疑惑说清道理，就是教育的全部。然而，随着今天两位与二中相关人物的来访，触动我对教育的肤浅认识，解答了我对爱心教育有效性的困惑，令置身秋寒中的我内心暖暖。

邵国荷先生是二中校友，现任安徽省政府秘书长。学校60周年校庆之际，邵国荷先生代表校友在校庆大会上作了感恩母校主题发言，其中提及恩师情谊的深厚几许，当时闻及尚无法体会三味。然而，本周日（10月27日）遇见邵国荷先生陪伴其高中班主任孟继琴老师重返二中看看，方知传言“邵国荷先生对恩师极其尊敬”不虚。

孟继琴是二中一名普通退休教师，退休已经十八年有余。以我对二中离退休教师的了解，没有多少印象，今见到邵国荷先生搀扶着的孟继琴老师，立即为一番情景打动，第一感觉竟是“这一家啊，子孝顺母慈祥！”......

古话说：相随心生。孟继琴老师虽然银丝满满和蔼可亲，但细细观察中发现她眉宇间透露着一丝不折不扣的倔强。我没有听过孟继琴老师的课，但可以想象这种倔强坚守着的教育责任意识推动着她的学生不停息的进取，成为国家优秀人才，同时为二中塑造一批优秀校友。是啊，老师应该有这种不为世俗所动和坚守教育职责的倔强，否则教育只能是一种人类活动形式而不能成为推动人类发展的有效行为。此外，我从邵国荷先生和孟继琴老师之间浓浓师生情谊中更读出人间大爱。这种爱，保护着、烘培着学生灵魂中原始善良属性在介入社会生活时不被撕裂；这种爱，培育出人类反哺的终极善良。

“人之初，性本善，性相近，习相远.......”，《三字经》客观指明人未来发展的丰富性，也隐讳各种可能发生，但就人类发展进步中极其重要的承继而言，形成社会统一认识和行为规范必须教育者在教育过程中以“爱”引领。因此，教育不仅仅需要知识的“言传”，更需要传播知识的人以大爱“身教”，如此教会学生理解、包容和感恩，成为人格健康的人，才是社会之福，中华之福！