——参与中考咨询后有感

    中招填报志愿前一周时间，我在学校咨询台接待数十位前来咨询的家长朋友，家长们第一句话多数是“老师，我孩子今年中考没考好，XXX学科只考了多少分”云云。尽管听多了有些“味道不对”，但我还是相信这些话是真的。
    孩子中考没考好，纯乎偶然，那么之前是不是也有这种偶然？高中三年下来孩子面临高考，是不是还要延续这样的“偶然”呢？
    我们知道，人是有缺陷的动物，当经验不能被记忆加固的时候，稀奇古怪的事情会层出不穷——被同一块石头绊倒，屡次犯同样的错误等等。而我们从小开始的学习经历，正是在进行一种知识和认知的经验积累。家长们提到“偶然”情形，是对孩子学习的一种认知疑问，实在是件很好的事。但是，疑问就应有答案，如果任由这种疑问不被解答，那就是疑问者的问题了。养育子女为了什么，想必不应该是随意的事情，而是人生一种重大责任，前来咨询的家长无不怀揣着这种责任意识，想比较准确地得到择校的权衡、取舍。因此，我想就此责任，谈谈“做一个明白家长”的个人看法。
    我是学校的行政人员。我的孩子初中和高中均在合肥二中就读，2003年就读初一时，上半学期期中考试以全班倒数第二的成绩，将一串问题丢给我。相信见到孩子如此成绩的家长们一定会被灼痛，多数情况下，孩子一定会被严厉责问，也难免受一顿皮肉之苦。但那天，我保持住了“冷静”，没有发火，更没有暴跳如雷，只是安静地占领着孩子学习的桌面，一支支地吸烟。孩子是可爱的，这时候他缩藏在门边拐角，时刻准备着承受父母的“轰炸”，因为他知道自己成绩“雷”倒父母，触动了父母的神经，必须战战兢兢地等着即将来临的“霹雳”，以承受皮肉之苦换取父母的温情回归。是啊，打一顿太简单，解恨太容易了，可皮开肉绽、撕心裂肺的哭喊保证之后呢？真的能保证出结果，保证出改变吗？冷静问问自己相信这种保证吗？我不信。因此，我没有将这样的“解脱”方式给他
    几个小时，我们这样僵持。我在想：孩子接受教育，接受知识传播，接受家庭传递的价值观，受父母的影响，曾几何时有自己的自主学习意识呢？说玩物丧志，可玩在孩子来说也是一种学习。我们小时候因为没有太多学习压力，所以玩，成为多么快乐的事情，而现在的孩子因为有学习压力，玩成为一种极为奢侈的活动。天性成为奢侈，是很不公平的。现实逼迫我们要求孩子为自己的未来争取一块甜饼，这就要求我们能指导孩子将自己的娱乐与学习，能很好地平衡起来。因此，要建立良好的学习习惯，教会孩子懂得控制和分配自己的精力与时间。学习好的孩子并不多长一个脑袋，仅仅是学会了控制，知道玩在什么时候，学在什么时候而已。学习，不仅仅是文化课内容的积累。成年人都知道，自己除语文等基本生活知识外，有几个人经常用到一元一次、一元二次或多次方程，或者是初高中学过的物理、化学定理公式呢？
    渐渐，我明白一个道理：考试，不仅仅是所学知识多寡，更有其背后学习能力的支持，所反映只是分数与排名。孩子每个时期的成绩，仅仅是一段时间学习能力的标点，而不全是获得知识的本身。比如，孩子英语成绩不好，主要问题一定是单词记忆量不够，而记忆量不够问题一定反映为学习行为不好，像偷懒啊或记忆缺陷等等，其实记忆缺陷也可以矫治的。现在的孩子有几个真的有严重智力问题？应该极少吧，即便是有，是不是不能以“勤能补拙”弥补呢？
    因此，成绩背后一定是“态度”、“行为”、“能力”的综合问题。成年人都知道，现流行“掼蛋”扑克比赛，别人可能只是问一下结果（成绩），谁输谁赢等等，其实过程最精彩也最重要，吵架、调侃都在过程中，最大的快乐与烦恼也在过程中。因此，过程导致结果，过程要远远比结果更重要。孩子成绩是对过程的检验，成绩不好的时候，需要父母有效的指导、帮助和鼓励，而不是语言暴力或肉体痛击。
    此刻，孩子此时被“冷”在拐角，内心是歉疚和混沌的，需要指引方向，并关注支持一段时间，塑造一种新的习惯才行，就好比学自行车，得先扶着一段，而不是把孩子屁股往车座上一丢就不管了，教导孩子的屁股落在座位上是对的，关键却是让孩子掌握平衡。我等孩子煎熬数小时后，开始温和而严肃地与其探究原因。通过交流，孩子与我达成一个学习体系，之中有我作为家长应承担的责任和义务，也有展望成果的约定，更有其学习过程中的行为问题和纠正计划，还有就是我内心建立的要改变孩子轨迹的深刻用心。
    到06年孩子初三毕业，成绩已经跻身班级前十。
    中考成绩出来后，和现在所有中考家庭一样，我们面临一个艰难选择：是选择四、七、九、十（当时四中还没有撤销）中，还是继续留在二中读高中呢？
    作为二中一员，我对学校情形非常清楚：历史原因导致学校声誉一度不怎么好，进入新世纪以来，校领导和全体教职工早已憋着劲想办出一个公认的好学校，并在日常教学中付出了艰辛和汗水。那时候，学校是多么期望好学生汇聚麾下，就如同大厨师盼望好食材一样。但是，教育发展有其规律，突破不是一厢情愿的事情，一盆米饭可以果腹，但要出花样做出山珍海味来，是不可能的。
    经过仔细权衡，我做出将孩子留在二中继续读高中的决定（当然是和孩子商量后，更是做通了思想工作的结果）。我的理由是：孩子很不容易的初中三年，起步艰难、进步显著，刚拥有的一点学习自信尚不足以抵抗失败的打击，他在合肥市10000名左右的中考排名，放在其他学校和成绩好的孩子一起共读，压力是巨大的，半个学期下来，成绩排名就可能将其一点自信完全击溃，那时再想改变就会变得极其艰难，甚至可能导致他从此放弃努力。但是，放在二中的好处就是使他体验“鸡头”的成功快乐，从而强化他的学习自信。再说，放在本校，老师对他比较了解，我和老师们接触较多，起码有掌握他行为动向的信息（家长和老师的沟通十分重要。其实老师是非常顽固的群体，并不十分在意同事之间情谊多寡而对学生有亲疏，老师更在意可塑之才）。
    进入高一新学期，第一次期中考试，孩子得了个全年级第一，许多人为孩子高兴，而我却有了一丝忧虑——老师的课堂教学设计是针对中间或偏上群体层次的教学引领，这意味着“顶尖”学生会有吃不饱的危机。好比一场万米长跑，跑着跑着前后距离就拉开了，教育的特殊性就在于对中间大部队的指导推动，落在后面的会因太过吃力而越来越失去心理动力，跑在前面的也会因知识摄入量不足而慢下节奏。对此忧虑，我坦诚和孩子做一次深谈。我说：“现在你高中在班级前列，逐渐会有学习任务轻松的困惑，要想保持势头，就要学会自主学习，老师不会因为你的接受能力设计课堂，老师的伟大也是在于要照顾大多数同学的进步，你自己要想办法解决吃不饱的问题。我觉得，要想吃饱就要找老师要，如何要？就是问，学会预习中找问题，课堂解决不掉的知识难点就课间问，任何老师都不会讨厌爱求教的学生！”孩子很听话，从尝试着开始，逐渐习惯于问老师问题；与此同时，孩子还帮助学习差的同学学习，这让我深感欣慰。学习好的同学愿意帮助学习差的同学是双赢的好事，其一在于帮学过程中巩固自己的知识，进一步获得学习的心理动力，也等同于复习；其二是学习差的同学会得到更有效度（同学间的语言交流往往更有互通性）的知识提升，其三是同学关系融洽了，矛盾少了，班级氛围也和谐很多。简言之，高中三年下来，孩子终于交出一本达线的答卷。
    中考孩子在合肥10000名以外的排名，高中三年跻身全市高考一本2800名之内。那一届，与我孩子类似成绩进校的学生中，有五名跨入一本线，这种飞跃，是孩子、老师和家长的共同付出造就的，单指望任何一方都不可能做到。合肥二中2014届学生中有十余名同学跨入一本线，中考排名都在全市10000左右，有几位更低一些，能高考跻身全市3000名一本线内，是多大的一种进步啊！
    目前，合肥二中醉心于开创学生广阔的未来，尤其是美术、音乐班，中考成绩多在全市15000名之后，这些孩子想跻身全市7000名本科高校生行列，从某种程度上来说，是不可能的。但是，艺术班平均每年增长的双本科达线率（2014届达到80%以上），足以证明学校领导和教师们竭尽所能地付出，是多么了不得的事情。从前些年开始至今，学校不断优化教学，根据学生的认知能力和知识结构编纂符合国纲的校本教材（即：按照国家教育大纲内容要求，编写出符合我校学生认知能力条件的教材，以充分让学生固化能力内的知识结构，求得教与学效率的最大化。说白了就是：学生应该拿到的分数不能丢一分，完全拿不到的分数不要费精力），如此具有针对性的教育，切实提高学生的成绩还是意外吗？
    学校教育没问题，学生就这个层次，家长的辅助就成为成功的关键。所以我说：做一个明白家长，道理就在这里——要用心关注孩子的成长，而不是每次看看成绩排名，发发火批批人了事。孩子是我们人生的延续，按传统观念，是家族荣誉的起点或延伸，孩子教育的缺失不是数百万人民币能换得来的。
    我曾是孩子班级家长委员会召集人，对同班家长们不断强调一点：四十多岁的我们还有多少闯出亿万家业的机会和时间？如果答案是没有，是不是可以拿出点时间和心思，关注孩子的成长过程，不懂的求教于老师、书本，甚至是专家，孩子的学习和我们做父母一样都在面对新问题，都需要学习，谁生下来就懂得一切呢？如果孩子教育失败了，我们创出的家业够不够他们消费和挥霍的？因此，做一个明白家长，帮助孩子通过学习，建设能够自主找寻幸福生活的能力，才是我们这个年龄段家长们应该做的事情。
    家长们能够发现问题，了解孩子的一时缺失，是好事，不要羞于启齿，如同有多大污点一样，关键是要找到方式方法解决问题。孩子在面对错失的时候，会有纠偏意识，会自发地树立目标，但是目标是不是正确，有没有科学性，是不是可执行，往往如雾里探花、画饼充饥，你信吗？他自己信吗？这时候就需要家长们深入了解孩子的能力缺失，找到原因，和孩子一起（学习是他的事情，而不是你的一厢情愿）找到有效建设学习能力的办法，来切实提高孩子的学习自信和成绩。即：不仅要关注结果，更需要关注和解决孩子成长过程中的问题。
    总结下来，明白家长应该是：用心发现孩子的长处与问题存在，以平等的朋友方式探讨这些问题，以信任的言行鼓励他正确的选择，将你要他学习转变为“他要为自己未来而学习”，并固化为一种行为方式。一定要让孩子明白一个道理：思维指导行动，行动影响习惯，习惯铸成品格，品格决定未来。
    明白的父母应该知道，孩子是你的，更是他自己的。

咨询中，有家长问我：有没有相关方面的书籍推荐。说实话，我不是搞教育的，真没有多少理论性的教育专著可以推荐，不过《哈佛女孩刘亦婷》这本书，倒是给我很多启发，尤其在正确面对孩子成长过程中阶段性问题时候有许多帮助。