2015年5月19日星期二下午2:20分，合肥十中语文文教师一行13人在该校教务处汪主任、语文组组长王国文老师的带领下，来我校开展同课异构的校际交流活动。顾从容副校长、教科室程正富主任全程参与此次交流活动。
        2:30分，我校阚晓玲老师的课堂教学在“念奴娇﹒赤壁怀古”的乐曲声中拉开序幕。阚老师采用“词中窥人”的品词方法带领高一（9）班学生品味了苏轼的《念奴娇﹒赤壁怀古》。高一（6）班的学生在合肥十中刘畅老师的“诵读”中赏析诗词。两节课后，两校的语文教师在行政楼四楼教研活动二室认真评课，就教学中的一些问题进行深入交流。
        在自己评课的过程中，两位教师都谦虚有加。刘畅老师以读的角度为切入口，让学生关注文本的理解，要求学生要把握感情变化、整体感知。阚晓玲老师重点在人物的分析上，在后面人生如梦的探究过程中进行了精细入微的指导性阅读，让学生在探究中感受别样的诗词学习方式。但我们都深知教师只是课堂的灵魂，学生是主体，学生的实际知识程度、人文素养都决定了一节课的质量。
        在评课的环节中，大家积极发言，各抒己见。刘老师的课非常正派，是一种主流的教学方式。优点：节奏把握的很好，同时关注到字词理解，一词一情一意，给了学生全新的感觉，给学生带来了更多的震撼；风格鲜明，能极大程度上调动学生的情绪，师生互动很好；设计思路清晰，诵读是表面，通过读、词语的替换来学习文本，比较是最好的方式，相得益彰，是一种聪明的思路；本词最后表达的感受就是“人生如梦”，乐观旷达就是真谛，最值得品味，意犹未尽。缺点：写景及人物间的关系还需要时间，可以在后面的课时中把握。课程精炼，节奏张弛有度，内容充实。
        阚老师的课是品，重点在探究。优点：上课更精致，课件很精美，态度和蔼、儒雅；语言流畅，循循善诱、侃侃而谈，于前后内容贯穿一线，以词窥人，品味传统文化很精；词之味的研究，有深度。
        其实一节课的好坏，评价是多元的，但应以人文性和工具性为基础。刘老师侧重的是工具性，阚老师侧重的是人文性。评价还包括师生在课堂的角色。阚老师侧重引导，刘老师侧重指导，教师主导型和学生主体性都略有呈现，但不是很充分。一节课还要思考让学生有所收获，收获了什么？所以回归课堂更需要细心打磨。十中何老师用一首诗高度凝练的评价两位教师：黄州赤壁一线牵，晓玲上课侃侃谈；刘畅豪放诵诗篇，改字品诗情悠远。
        两校间的交流时间是短暂的，在十中教务处汪主任和二中副校长顾从容同志的殷切期望中，愿我们这种交流活动常规化，让大家有更多的交流机会，不断提升自我，不断推动学校发展，为语文教育带来新气象！