研究课题

价值判断与价值选择

授课教师

张忠伦

研究内容

通过活动、体验、交流，经历价值冲突

判断与选择的过程，来内化自己的价值标准

课  型

政治课与廉洁教育的融合课

教材分析

我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第二框题。内容主要分两目，第一目主要介绍价值判断与选择的含义、产生、要求以及社会历史性特点，主要是结合，第二目主要介绍影响价值判断与选择的因素、正确的价值判断与选择的条件及正确处理集体与个人的关系等。

学情分析

当代青少年学生价值取向的突出特点是：在如何对待社会利益和个人利益、实现社会价值和个人价值问题上，明显地向个人利益、个人价值倾斜。这一方面代表青少年学生有较强的自我意识，注重个人合法权益，强调发挥个人才能；另一方面也显示出在近年来拜金主义、唯我中心思潮的影响下，青少年学生中存在的忽视集体利益和社会利益的不良倾向。这是值得我们教育工作者高度重视的问题，也是基础教育课程改革强调要培养学生良好的价值观的原因所在。廉洁与腐败在生活中处处存在，但学生往往以为这些只跟政府官员有关，而没意识到校园里也有此类现象。青少年正处于身心发展的关键时期，人生观、世界观、价值观正在形成，通过教育可在他们心中树立起“廉洁光荣，腐败可耻”的意识

设计思想

在《生活与哲学》第十二课学习“价值判断和价值选择”的原理之后，为了让学生更好地在生活实践中体验价值冲突、价值判断与价值选择，结合廉政文化进校园的活动，让学生明确廉洁就在我们的身边。廉洁是一种美德，受人爱戴，廉洁可以使人抵制物欲横流，但当今社会却有人不能做到洁身自好，而且害人害已，给国家、社会、人民的生命和财产造成巨大的损失。结合廉洁教育的正反例子，在分析他们的价值选择和价值判断的原因和结果后，引导学生自觉地将个人与集体结合起来，能坚持集体主义的价值观，廉洁自己的行为，做出正确的判断与选择。

教学目标

知识目标：

知道价值判断的含义以及影响价值判断的因素，理解价值冲突及评价标准，认同人民的利益为最高标准，在坚信人民是历史的创造者的基础上，进而把献身人民的事业，维护人民的利益作为最高的价值追求和标准。

能力目标

通过学习价值判断和价值选择的原理，要求学生深刻领会价值判断与价值选择的社会历史性和主体性特征，做到自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民群众的立场上，走历史发展的必由之路，初步具有进行正确的价值判断与价值选择的能力。

情感态度与价值观目标：

通过学习，要使学生牢固树立群众观点，坚持群众路线，对人民群众永远怀有感激之情，努力用自己的劳动去创造财富，回报社会和人民。

教学

重难点

自觉站在人民的立场上，把最广大人民的利益当做最高的价值标准。

教学方法

(1)结合生活中的社会现状，深入领会廉洁属于价值判断与价值选择。

(2)搜集新闻热点，让学生感悟正确的价值判断与选择标准。

教学内容分析：古往今来的廉洁人物的资料以及有关腐败的资料可形成对比，让学生深刻领会做人应当廉洁清正。

教学媒体与资源的选择与应用：课外在网上查找古往今来的廉洁人物的资料及有关腐败的资料，在上课时以多媒体展示这些资料。

活动目标

让学生通过自我研讨，自我探究，相互交流，在思想碰撞过程中，体验廉洁教育的重要性，在价值比较、鉴别、选择的过程中，从而去建构对廉洁和对价值的理解，进而用正确价值判断与价值选择的标准做出正确的廉洁选择，培养学生从现在做起，从自我做起，努力提高自己的道德修养，做一个诚实守信、正直无私、自律自强的好孩子，为他们奠定终身廉洁做人的品德基础。　

政治课与廉洁教育相结合的优势

班会课是思想政治教育的重要阵地，利用与否，以及利用得好坏，对班集体的发展，对学生良好思想品德的形成起着举足轻重的作用。如果在政治课教学中，有机地结合班会课，使知识教育结合实际生活，落到实处，发挥出实效。既使学生感到政治教育的实用性又带动了学生的积极参与性，使学生既掌握知识，又形成了正确的人生观、价值观和道德观，在实际生活中更能体现知识的价值和知识应用的乐趣。把政治课的教学与廉洁教育结合起来，也就是把理论知识和实践生活结合起来，就是把课本知识应用到实际生活中解决实际问题的过程。通过这个结合途径，让学生深刻感受到政治课并非空洞只讲理论，而是可以真真实实用来解决问题的。要从根本上杜绝腐败的产生，需要我们树立正确的价值观。中国传统文化的“修身齐家治国平天下”，第一位的就是修身，即加强自身的道德修养。道德修养高，树立了正确的价值观，就能抵御不良思想的腐蚀。树立正确价值观的过程，也是每个人依据一定道德规范进行的自我认识、自我教育、自我改造、自我提高的过程。这样，既可以解决了我们在中学教学阶段对学生的世界观，人生观、价值观的培养，帮助中学生树立正确观念的目的，同时也为我们进一步加强政治思想教学做了有力的证实，也对下阶段的教学工作做了好的铺垫。

教学过程

教学内容

教学活动

设计意图

情景导入

多媒体展示：

1、学生食堂用餐时一片狼藉，

2、随意倒掉饭菜的浪费行为

我们有过这样的行为吗？为什么？

明确廉洁教育≠反腐,崇廉尚洁启蒙教育包括理想、道德、劳动、遵纪守法、诚实守信、自尊自爱、廉洁奉公等教育。让学生深刻体会到价值判断与价值选择标准对自己的影响，从而更好的理解要树立正确的价值判断与价值选择标准。

价值判断与价值选择的含义

同学们想一想在我们的校园里有哪些腐败现象？你如何看待这些现象呢？如果是你，你会这样做吗？为什么？

让学生明确贪污受贿不仅给国家、社会、家庭带来严重的危害，而且已经渗入我们的校园，影响我们年轻一代的身心健康成长。 

利用身边熟悉的事例，引导学生反思、分析自己的行为，做出正确的价值选择与价值判断。

价值判断与价值选择的特点

原江西省副省长胡长清受贿案一审判决死刑，从一名党的干部，变成一个罪犯，为什么？贫苦的童年，奋斗的青年，辉煌的中年，悲哀的晚年。同一个人为什么在不同的时间价值观念会发生变化？

价值判断与价值选择，会因时间、地点和条件的变化而不同。因此，评价历史和现实的价值观念，应考虑当时的条件、背景，具体问题具体分析，同时要与时俱进。

价值判断与价值选择的标准

2011年，7月7日，几名市民拉起横幅，庆贺文强被执行死刑。

小岗村村民冒雨为沈浩同志立墓碑。

为什么他们会有如此不同的结局？

同样一个问题不同的人选择不同的方式，最重要的是大家所站的立场不同，人们社会地位不同所形成的。我们要一切以最广大人民群众的利益为出发点，树立为人民服务的思想

小结

本框主要介绍了价值判断与价值选择的含义、时代性特点及正确的价值选择与判断标准。我们应自觉遵循社会发展的客观规律、自觉站在最广大人民的立场上。

让我们学生懂得廉洁教育从我做起，防腐拒变，讲诚信话，做诚信事，努力学习；并担当起廉洁教育义务宣传员、监督员的角色。作出正确的价值判断，进行正确的价值选择，从而实现人生价值。做到：“两利相权取其重，两弊相衡取其轻”。

研究性学习

搜集廉洁对联、名人名言、身边的廉洁故事；贪官的“经典语录”、贪官的可耻下场等。写一份研究性报告，字数1000字以上。完成时间：一个月

通过活动，让学生们知道和明了什么是廉洁，懂得和学会用眼睛去观察、用心灵去体验、用大脑去思考，触摸古今中外美好的心灵，在心灵播种高尚的种子。做出正确的价值判断和价值选择。正直无私的好孩子，让廉洁的清风永远吹拂在神州大地上。

教学反思

哲学思想是人类思维的精华，学习哲学可以让人的思维更深刻，哲学并不是说教，不是用这个理论来夸赞说明我们的政策是多么的正确，多么符合马克思理论。为了不让政治课成为学生考试的工具。能够让学生在思维上有所收获。廉洁与我们的人生价值判断与选择有着重要的联系。政治老师在学生品德教育中扮演着重要角色。应充分发挥这一功能，让政治课成为德育教育的阵地。应该从自己做起，从小事做起，讲诚信话，做诚信事，不相互攀比、不找关系、不搞小特殊、不盲目追星，努力学习，为了个人的理想，为了祖国的富强而奋斗终身。