“勤奋创新，为人师表”六年前离开东师的时候带走的是大学四年的积累和知识，还有对母校深深的依恋和对未来的美好憧憬。转瞬即逝的六年走过去了，两届学生从身边成长，六年的班主任生涯也随之结束，似乎在教学工作中，已经进入到一个自己所熟知又很陌生的境界，站在这个路口有点紧张和彷徨。

       “尊师重道、敬业乐群”，广西师大的校训，这是我对广西师大的第一印象。很久没有走进大学课堂的我，暑假中能像六年前那样以一个学生的身份走进广西师大的课堂中，感到无比的兴奋。四天的紧张学习，聆听七位教授的谆谆教导，如醍醐灌顶。

        回顾自己毕业这几年，似乎在一种很迷糊和没有方向的状态下成长。毕业之初，初当人师，满怀激情和信心，慢慢地发现理想很丰满，现实很骨干，大学所精心学习的理论难以在实际的教学中使用，所坚持的理念也难以实施，慢慢地开始去适应了现实，开始抛弃一直所坚持的坚持。这次培训回来，最大的感受是我所学习的理论和知识不是纸上谈兵，而是我在我所谓的忙碌的工作中早已将它们抛弃，重新回顾方知在实际的教学中比比皆是，只是我在工作中已经疏于学习进步而已。

第一场讲座由王枏教授开始，王教授讲的题目是《教师成长和教师发展》，其中对教师的成长阶段的分析最为深刻，尤其是针对青年教师在工作几年后也就是我目前这个状态的描述非常贴切，小有工作经验但是又有点职业倦怠和迷惘，不知道何去何从，对自己定位不明。最好的方法是寻找一个新的目标，朝着自己的新目标前进，这样教学工作才会有一个新的突破。虽然对于同事们来说，我们这些80后的教师们永远是年轻人，可是在我们的心中我们已经感觉自己已经没有初入职场的锋芒和激情了，更多的是适应和迷惘，偶尔有点小感慨为什么我们永远是最年轻的教师，其实我们都已经奔三了。一方面感觉自己已经毕业五六年，经验谈不上，一些心得总是有的，而另一方面觉得五六年时间过去了，似乎还是那个刚毕业的样子，至于多大的进步貌似也没有。于是，我们在感慨时光的飞逝，也在感慨自己的按部就班。我们仍然在不断地追求进步，也偶尔在为自己的懒惰寻找借口。没有谁会为我们的青春买单，即使是致我们即将逝去的青春，我们也要抓住青春的尾巴，在教学中找到一个奋斗目标，重拾激情，做一个更好的自己。

        你写论文了吗？你有课题吗？简单的两句话，也是我们几个人经常在一起调侃对方的话，然后接着问一句那你还申报中一啊，继而大家哈哈大笑。虽然马佳宏教授上的这节课让我们有点如坐针毡，如坐针毡不仅仅是因为教授讲课比较传统，比较深奥，更多的是因为我们很少写论文，写论文是为了评职称，没有主动地把教学和科研紧密结合，我们也少有课题，有的大多是附属在别人之下，没有自己的一个课题。至今没有写过一篇论文，印象中写过一篇教学的，翻翻电脑还躺在E盘的某个角落中，没有仔细修改也没有拿出去发表。唯一经常写的就是每个学期班主任工作手册后面的工作案例。只有在学期结束的时候想起要上交，抽个安静的夜晚，在电脑上噼里啪啦地将班级的某个学生的行为表现敲上去，继而成为了一个学期里唯一原创的文章了。写论文不是一件痛苦的事情，也不是一件困难的事情，可是在我的惰性下，是那么难以做到。对于一个年青教师来说，我们成长的每一步除了教学上的不断学习，同样也需要撰写论文来将我们的教学升华。通过这次学习，让我深深地体会到撰写教学论文的重要性，也学习到如何去撰写一篇论文，如何拟题，如何书写正文，如何写注释和参考书目，马佳宏教授在《教育科研选题及教育论文写作》都细心地讲解，离开了大学校园后，这也是难得的一堂苦口婆心的课。

        “北有魏书生，南有李镇西”最近在家看李镇西老师写的《做最好的班主任》，细读每个案例和每个班主任都会做的琐事，感同身受却又惭愧万千。就像在广西师大学习的时候于小江老师在讲述她在当班主任的过程中遇到的一些学生的案例，让我联想到这两届的班主任生活，第一届中途接班，对学生没有更多的感情和了解，刚刚毕业，面对学生很无奈，对自己也很无助，真实的想法是请你们快快毕业吧。当然，学生们没有快快毕业，而是安全地毕业了，这是对第一届学生的最大的感受，也许再见到他们我也不相识了，终究留了点遗憾。第二届学生刚刚毕业，三年时间里，我和他们一起慢慢地成长了，可是走着走着，我们就散了，多了些不舍，也对他们的未来充满了期待。走进学生的心里，熟悉他们所熟悉的，关心他们的成长，成为朋友，和他们一起成长。在这几天的学习中，让我感受到做一个好教师必须要懂得心理学，这样才能更好地了解学生，才能在我们的教学中灵活运用，帮助我们解决问题。学生不是个难懂的问题，而是需要我们用心去体会，真诚地对待他们。这次学习教授们提到的一个字让我印象深刻，“又”，“你又迟到了”“你怎么又乱发脾气大吼大叫”“又是你干的好事”“又”似乎每天都会在我的口中冒出来，郑冉的迟到让我痛苦万分，每次看见她迟到很抓狂；张秋月情绪激动每每在同学中大叫大嚷让我措手不及；樊宗吉总是在课堂上做莫名其妙并且干扰课堂的事情，屡教不改便是家常便饭；我在他们身上这个词可以说是用的我都觉得平凡不过了，这次才知道，“又”要慎用最好可以不用，它是在不断地强调你的错误，这样使用会让学生久而久之觉得他犯错很正常，不犯错反而缺少什么。无论是学生们多么调皮，无论他们的成绩有多么差，回顾三年的相处中，点点滴滴还是很值得回忆的。你幸福吗？何教授问了我们大家，这也是2012年风靡全国的问题。我想当班主任的似乎幸福感都不够，因为我也是这样的感觉。我们幸福感缺失是因厌倦而丧失的。刚参加工作时，或者说刚当班主任的时候，绝大多数老师还是兴致勃勃，精神抖擞的，很有一番宏图大志，也多多少少能够从学生和班集体的积极变化中品尝到幸福感。但随着时间的推移，随着困难的增多，厌倦感逐渐替代了幸福感，最后越来越感到不到丝毫的幸福，只剩下一个字——烦！如果当班主任不能选择，那么我们应该在班主任工作中寻找幸福感，试图让自己找到更多的幸福而抛弃厌烦。什么是幸福？你幸福吗？幸福的概念是我们自己下的，能否感受到幸福也是我们自己的体会。广西之行，貌似有一种强心针的效果，重拾了继续学习的信心。于是买了李镇西老师《做最好的班主任》就是想来从书中来找做一个班主任的勇气和幸福感。

        千里之行，始于足下。我不是千里马，最多是比驽马快一点。我想我难以进步神速，大踏步前进，就做我自己，慢慢地和学生一起成长，这样也就不会错过成长过程中每一道亮丽的风景线。