暑期随合肥二中、七中联合学习团队去广西师大学习，几天的紧张学习生活，虽然有些累，但感觉充实，收获多多。

        平时紧张的教育教学工作使我们无暇进行自我学习、自我充电，难以有专门的时间来思考梳理教育教学中出现的困惑和问题。对年轻教师来说，教育教学实践少经验不足，需要有不同的学习机会，而对老教师来说，经历多经验多是优势，但同时接受新事物的能力在下降，容易变得墨守成规，教育教学上容易犯经验主义的错误，特别是处在新课标的当下，怎样从原有的传统教育教学模式转化到新课标所要求的新模式，确实需要给我们老教师这方面的学习机会，我们也应以积极的心态去迎接和把握这种机会，不学习就会被社会所淘汰不是危言耸听。

        广西师大党委书记王枏教授给我们作了《教师成长与教师发展》的报告，以追问的方式阐述了“大师”的观点，从哲学、心理学和教育学不同方向对教师的职业性质进行分析；从体系、内涵和结构不同的角度对教师职业特点进行剖析；从教师的职业周期、发展的阶段和成长的规律等不同方面对教师的发展进行阐述，其事例之生动、内容之完整、语言之精炼、风度之优雅令我等叹服。

令我印象深刻的还有李庆忠教授题为《聚焦课堂 有效教学》的报告，反思我们老的教学模式，确实是重“教”轻“学”、重“灌”轻“趣”、重“知”轻“情”，以至教师班主任“管得吃力、教学费劲”，学生“学得被动、考得痛苦”。而要落实新课标，就要求我们树立正确的课堂理念，切实转变教学思想，树立教育服务意识、主动把握课堂基本要素、不断优化教学过程：重点要抓住关键突出讲；难点要化整为零分散讲；特点要强化特征明确讲；疑点要分析对比具体讲、合理选用教学方法、认真落实教学常规，从而以最优的规律和最大的效率、效益，促使学生达到预期的教学目标，促进学生综合素质的提高。

        短暂的暑期外出学习活动结束了，但希望学校的此类学习传统能继续，我们的学习状态能继续，通过学习不断地提高自身的教育教学水平，提高教育教学效果和效率。