高

考

试

卷

分

析

试卷难度系数（预测）

0.55左右（艺术加强班）

试

题

特

点

总体上看，今年全国卷Ｉ，在保持相对稳定的基础上有所求新求变，立足政治学科特点，突出反映时代热点，紧密结合学生生活，坚持能力立意为主，重在价值取向引领，实现立德树人任务。从难易度看，选择题比2015年全国一卷要略显容易。主要特点具体表现在以下几个方面

一、题型的“变”和“不变”

1．不变的方面有：

（1）选择题的试题组合基本无变化。

①仍然呈现4道经济生活，3道政治生活，1道文化生活，4道生活与哲学。

②延续往年在选择题中占较大比重组合型选择题，今年共8道。

③试题类型多样化，选择题中有体现判断类（12题、16题、17题21题、23题）、目的类（13题）、图像类（14题）、传导型（15题）、意义类（18）启示类（19题）、原因类（20题、22题）。

④易错点的设计大多来自课本。学生如果基础知识掌握扎实，试题并不难。

2．主观题不偏不怪，符合大多数学生的口味，属于传统试题。今年主观题仍然以文字为主，仍然是经济和政治的组合，文化和哲学的组合，保持着相对稳定。

3.开放性试题仍然占4分。

2．变化的方面有：

（1）选择题一材多用试题没有采用，往年一般有一道或两道。

（2）传导型试题和漫画型试题重新回到全国卷Ⅰ，这或许是回应去年２０１５年全国卷Ｉ既无表格，也无图像，更无图画，从头到尾都是文字表述的弊端。传导型试题弥补主观题里面没有重点考察逻辑思维能力的试题。

（3）开放型试题改变为召开主题班会拟定发言要点。

二、试题总体评价

1. 风格稳健、科学规范

2016年高考试题保持了最近几年的试题题型、试题结构、分数分配比例、试题难度和试题风格，既体现高考选拔要求，又兼顾中学教学实际。选择题回避了高难度试题，增加中低难度题。比如，没有出现令考生焦虑的计算题，坐标图题难度也大大下降。综合题重在考核学生熟悉程度高的主干知识，明确指出所运用的知识范围。试题的情境、问题的设置都贴符合学生的认知水平和理解能力。试题命制科学规范。今年试题选取考点严格遵循《考试说明》，试题语言精确凝炼，素材选择有出处，知识限定指向明确，设问无晦涩难懂之处，在科学性上基本做到了无疑义。

2. 凸显学科特点，充满时代气息、生活气息

一年来，中央频频提及的经济新常态下要“去产能、调结构”两处出现：选择题15题，综合题“去产能”结合“一带一路”考察。李克强总理批评的“证明我妈是我妈”办事难的问题化身为“社区管理清单”考察简政放权。习近平总书记要求各级党委重温毛主席的《党委会的工作方法》曾引起全国热议，这一热点也进入了命题视野。社会热议的廉价救命药无人生产而黑市泛滥的顽疾不除，说明拯救廉价药不能完全指望通过市场解决问题，政府必须有所作为。这一话题成为命题素材再次说明考生要关注生活、关注社会。

3. 试题突出考察考生的综合思维能力和核心素养

综合思维能力考察表现为，一是试题材料与知识结合的综合性强；二是知识覆盖与能力要求的综合性强。注重考查学生信息提取与加工、知识调动与运用、现象描述与解释、问题分析和探究以及论证等能力。同时试题突出对考生核心素养的考察，比如对经济学部分的推理能力、政治学的公民意识和社会责任、哲学的思辨能力和文化生活的人文素养能力的考察。

4. 坚持正确导向、渗透社会主义核心价值观教育

根据思想政治学科的特点，要求所命题目有正确鲜明的政治立场与价值导向。今年的试题较好地反映了全面深化改革的时代主题，经济进入新常态的时代背景，体现了依法治国、弘扬中华优秀传统文化、倡导社会主义核心价值观、打造人类命运共同体精神。将情感态度价值观教育自然渗透在知识和能力考查之中，如春晚“华阴老腔”、国庆大赦罪犯、智库建设等。试题立意坚持上述“三维目标”的有机统一，符合新课程改革和高考要求，有助于更好地彰显学科特色和发挥育人功能。

三．不足之处

1. 经济生活选择题12题、14题考察知识点过于集中于第一课价格变动的影响。12题考察互补品，去年刚刚考过，这也验证了重点知识反复考。14题考察供给曲线的移动。

2. 主观性试题设问过于集中于为什么，“如何办”较少，无法充分发挥试题充分考察考生解决问题的能力。

3. 选择题干扰题肢难度不大，不容易发挥高考的选拔功能。

4. 创新能力不足，许多试题在模拟试题中仍可以找到踪影。

考

情

预

测

班  级

预 测 平 均 得 分 情 况

选择题

非选择题

总 分

高三（8）班

34——36分

25——30分左右

60——65分左右

平均得分

34——36分

25——30分左右

60——65分左右

备

考

得

失

本届备考

过程中的

有效做法

（经验）

1. 认真研究考试说明，明确全国卷各个考点命题的范围和能力层次要求，研究梳理历届全国卷高考高频考点及相关试题，提高了复习的针对性和有效性。

2. 夯实基础，强化主干知识，构建知识网络。根据艺术班特点，复习中重点突出基础知识，强化主干知识掌握，引导学生构建知识网络，每单元进行知识框架默写过关。帮助学生从整体上把握考点，培养综合思维能力，提高了复习效率。

3. 精选高考典型试题，精讲精练，突出讲练的针对性和有效性。将时政热点和具体试题对接，重视答题策略、解题技巧和方法的指导，针对各种题型，进行专题指导，有效提高了学生的应试能力。

4. 注重情感沟通，多鼓励激励学生，增强他们的自信心，培养坚持的精神。

本届备考

过程中

存在的问题

（教训）

1. 艺术班复习时间有限，学生底子薄，学习习惯和方法欠缺，导致其难以跟上高节奏的复习进度，影响复习效率，学生基础知识掌握仍有漏洞。

2. 训练时间不够充足，训练质量可进一步提升，学生审题解题能力训练不够。

对下届

备考的

建议

1. 进一步加强对全国卷高考试题及考纲的研究，准确把握高考方向，增强复习针对性；

2. 进一步加强高考复习模式的研究，提高复习课效率，增强复习的有效性。

3. 加强学法指导，培养学生良好的复习备考习惯，提高学生的应试技巧和能力。

4. 精选试题，精讲精练，讲练结合，突出重点，不搞题海战术，不事无巨细面面俱到。

高考一

轮

复

习

时间

2015 年 7月—— 2016 年 4月

备

考

方

案

一、复习目标

以教材和考点为依据，系统复习各模块，夯实基础，构建知识网络，准确把握高考考点

二、复习重点

《经济生活》是高一第一学期学习的内容，时间间隔已经较长，内容多、要求高，是历年考试的重点，需要用更多的精力打牢基础，必须保证充分的复习时间。《生活与哲学》灵活度高、学生掌握难度大，在考试中所占比例也较大，应放在一轮复习的突出位置。《政治生活》、《文化生活》考试中所占比例相对较小，但知识点较为散乱、要求学生记忆的内容多，复习中应着重理清结构、突出重点。

三、复习策略及安排

1. 以课为单位，对高考考点全面系统复习

（1）学生课前预习：

① 阅读教材及相关教辅资料，初步把握高考考点。

② 复习背诵相关考点

③ 每课滚动训练，查找本课疑难问题

（2）上课：

教师以课本和高考考点为依据，进行全面系统复习，同时讲练结合。

（3）每课一练，巩固练习，指导学生对疑难问题、易错知识点进行归纳梳理.

2. 每单元结束，指导学生默写单元知识框架图，并进行单元测试；每个模考结束后组织进行模块测试，加强高考真题、模拟题训练

3. 复习进度安排（艺术加强班）

2015年暑期至2016年1月，基本完成《哲学生活》模块复习；

2016年1月底至3月下旬，完成《经济生活》模块复习；

2016年3月下旬至4月上旬，完成《政治生活》模块复习

2016年4月中旬至4月下旬，完成《文化生活》模块复习

课

堂

教

学

模

式

1. 25分钟考点梳理复习

（1）高考考点点击

（2）高考高频考点及考情预测

（3）高考考点复习策略

（4）重点考点解析，建立知识框架

（5）误区解读

2. 15分钟高考真题训练解析

训练

模式

1. 每节课10—15分钟结合高考考点进行高考真题训练； 

2. 每课课后进行滚动训练。

3. 每个模块结束后进行模块测试，加强高考真题、模拟题训练 

4. 4月起每周组织一次文综训练

高考二

轮

复

习

时间

 2016  年 5 月——  2016  年 6 月

备

考

方

案

一、复习目标及重点

紧扣时政热点，重组知识，训练技能，查漏补缺，完善知识体系。以专题和文综训练为主，强化训练，提高学生应试能力。

二、复习策略

1. 围绕高考核心考点构建知识网络，引导学生注重知识结构网络的梳理，强调从宏观上把握知识的结构体系，把学过的知识进一步条理化、系统化、网络化，切实掌握主干知识和重难点知识。

2. 结合高频考点及时政热点，整合模块知识，开展模块知识和热点专题讲座，提高学生综合运用知识的能力。

3. 开展高考题型解题方法和答题策略专题指导和训练，规范学生思维方法，训练解题技巧，提高应试能力。

4. 精选典型试题，精讲精练。加强文综训练和专题限时训练，提高学生答题速度和文综考试适应能力

三、复习进度安排（艺术加强班）

5月上旬，完成模块知识体系建构；5月中下旬，热点专题讲座；高考重点题型解题策略指导；文综及专题训练贯穿始终。

课

堂

教

学

模

式

一、模块专题讲座课型

1. 学生自主归纳单元知识结构体系

2. 教师引导学生总结单元或模块关键词，从关键词出发构建知识框架，层层深入，完善单元知识网络。

3. 单元或模块高频考点解析，围绕一个知识专题进行模块内整合复习。

4. 高考真题训练解析

二、热点专题讲座课型

1. 热点背景材料展示

2. 阅读分析背景资料

师生共读热点材料，全面了解热点背景，教师指导学生准确捕获材料涵盖的有效信息，对同一情境材料从不同的视角提出要解决的问题，引导学生多角度思考问题；

3. 学生思考材料，讨论交流，分析解决问题的方法

教师引导学生从经济、政治、哲学、文化等不同模块寻求解决问题的依据，培养学生分析与综合相结合的思维习惯，提高学生运用已有知识进行综合解读、整合的能力。

4. 结合热点专题选择典型题型训练解析

三、试卷讲评课课型

1. 试卷及考情整体分析（包括试卷难易度分析、班级及个人考试总体得分情况分析、各种题型班级及个人平均得分情况等数据分析）

2. 试题分析

（1）选择题：典型错题（错误率高）指导学生做重点标记；分析错题学生错点所在，指导学生认真审题，准确把握题目有效信息、关键词及考察知识点，分析辨别干扰项和易错点，回忆再现相关知识点，做出正确选择

（2）非选择题：错题平均得分率数据分析；学生答题错点、漏点等情况分析；指导学生再次认真审题，准确把握题目有效信息及考察知识点，划出关键词，明确答题方向和范围；复习巩固相关知识点及相关题型答题策略，整理答题思路，明确答题要点。

训练

模式

1. 每课高考真题训练

2. 围绕核心考点及热点专题进行专题训练

3. 每周进行一次文综训练