一、高中音乐教学融入思政教育的必要性

    1.世界百年未有之变局。

 受社会与经济发展、多元思潮等多重影响，高中生思想观念发生改变，音乐课程的思政教育面临新任务与新挑战。

2.《普通高中音乐课程标准》中强调了音乐艺术的学习：彰显美育功能，提升审美情趣。强调音乐实践，开发创造潜能。深化情感体验、突出音乐特点。弘扬民族音乐，理解多元文化。丰富课程选择，满足发展需要。

3.高考背景下对于“五育并举”全面发展的高素质人才要求。

二、高中音乐课程的思政融入教学策略

    1.以生为本

    以新时代教育背景下“课程思政”理念为基础，通过对高中音乐鉴赏课教材的分析，将高一、高二年级学生为主要调查对象，通过调查分析、走访问答等方式，了解学生及任课教师对音乐“课程思政”教学情况，挖掘教材中蕴含的思政元素 ，通过教授、实践、评价三个方面提出“以生为本”的艺术实践性教学。高中音乐教学不仅仅是简单的“教唱”，而是更加关注学生的“生成”，这就要求教师在音乐素材中进行正确选择，在课堂中将作品表象呈现给学生，再通过教师的引导及学生的个人素养进一步深化，鼓励学生艺术实践，获得深层次的审美体验。

    2.文化包容（文化自信）

    当今世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样性的时代下，通过教材内容的学习，学生应以开阔的视野学习中华文化精华和世界优秀音乐文化，熟悉热爱祖国的音乐文化，增强民族文化自信，培养爱国主义情操，同时要尊重世界文明的多样性，共享人类文明的一切优秀成果。在音乐课程中做到“培养艺术素养”与“强化思想品德教育”的有机融合，从而实现学生的全面、均衡发展。

    3.多样性评价

    艺术表现是音乐学科核心素养中最直观、最易显现，也最能管住到音乐素养与能力的体现，这就需要教师将音乐表现素养通过音乐实践活动形成与提升思政理念，通过听赏经典作品与名家表演，激发学生艺术表现的兴趣，通过演唱、演奏等综合艺术表演使学生享受音乐表现的乐趣，鼓励学生参与丰富多样的艺术表现活动，在实践中提升艺术表现素养，在评价中了解学业水平与发展方向。

    三、高中音乐课程融入思政教育的成果展示

    1、课程思政（审美感知）

    2、课程思政（艺术表现）

    3、课程思政（文化理解）

   四、社团党建与课程思政教育成果展

    1、我校红色经典社团合唱社、舞蹈社、民族管弦乐团及绘画社等作品在我市各届中小学文化艺术节中屡获佳绩。

如在近期合肥市第十三届中小学文化艺术节和合肥市第九届“广玉兰杯”中小学经典诵读展评活动中，我校红色经典社团合唱团声乐参赛作品《弹起我心爱的土琵琶》《英雄赞歌》、舞蹈团参赛作品《彩云之南》、民族管弦乐团器乐参赛作品《盛世欢沁联奏》和朗诵播音社参赛作品《烈火英雄》荣获一等奖。

    2、党建与素质教育相结合——在校党委坚定领导下，挂靠政教处、团委与年级部，同时在我单位红色经典名师工作室的倾力指导下，红色经典社团汇总红色经典作品，制作云端艺术展演。同年，为宣传与贯彻党的二十大精神，我校红色经典社团大力支持与参与由中共合肥市委宣传部与合肥市教育局联合打造的2022年“思政公开课”线上展演活动。

   五、经验成果的成效及社会反响

    1、“双新”背景下音乐课程思政建设离不开党史教育贯穿。坚定以党史教育为核心，结合“双新”大建设背景下的跨学科多元知识背景，有效科学开发音乐学科综合建设，结合在新高考背景下，提升到“三新”维度上来，学科审美转换升级之后的德育活动是整合了德育与美育的共同目标、资源与发展模式。

    2、通过音乐思政课程的开发与应用，丰富的文化精神能够渗透学生的人生价值和思想精神之中，思政意识也会随着音乐的作用增强，使学生树立正确的价值观，提升精神境界，当音乐课中融入思政元素，可以提供给学生不同的思考范围和理解范围，增强高中学生艺术创新能力，热爱自己的国家，热爱自己的文化，同时接受世界多元音乐文化，传承和发展好本民族的文化精华同时以平等的文化价值观理解世界音乐的多样性。