2018届高三生物一轮复习视导总结

为全面了解2018届高三年级的课堂教学现状，发现问题、研究对策，迎接合肥市第二次质量检测，按照校长室的统一部署，教研室具体组织实施了对本届高三的课堂教学工作视导。3月19日市生物教研员黄威老师来我校听取了赵春宏、张洁老师的高三一轮复习课，并在课后及时进行了点评，既对高三生物备课组给予了充分肯定，又指出了教学中存在的问题和不足，并给出了宝贵的建议。现总结如下：

一、课堂教学视导整体印象如下：

1、被听课的老师，备课详细、准备充分，基本能既备考点又备学生，既重知识又重能力；教学环节比较完整，教学效果良好。

2、教师高考考纲意识强，教学紧扣考试说明，有较强的高考意识，课堂有针对性研究考法学法。

3、课堂教学重视讲练结合，及时巩固强化。

4、课堂结构规范。一轮教学基本上遵循复习课的“四段式”模式。即：考纲要求、基础梳理、例题讲解、习题巩固；例题选择合理，且有根据本节考点的需求做改编。

5、针对高考选修考题38题的考题类型，多让学生回答，锻炼学生的语言组织能力、规范答题学会使用专业术语的能力，让学生有学习意识、问题意识，让学生有一定的思考深度。

二、教师教学中存在的几个问题：

1、要注重情境教学:复习课本就枯燥、乏味，要多用学生感兴趣的、社会热点话题、情境教学，提高学生的学习兴趣、激发求知的欲望。

2、板书与板图：适当适量适时的板书与多媒体教学手段相结合，一轮复习中才能形成知识网络，构建知识框架。

3、多媒体效率：基因工程这部分内容较抽象，“百闻不如一见”，建议大家还是多用，要注意生物复习时教学的直观性、实效性，提高复习效率。

4、针对选修的高考考题类型，不必要做太大的难度挖掘。

三、今后的工作建议

1.牢固树立学生主体地位意识，以这堂课自己学生“学会了什么”“学到了多少”“提高了没有”为“高效”的量尺，绝不能以教师完成了教学任务为目标。教学活动和教学各环节设计都要首先考虑学情，以学生需求和制约学生发展提高的问题的突破为核心，以学生掌握知识和提高解决问题能力为目的，通过学生展示学习过程，暴露知识方面和能力方面的缺陷，教师对症下药，帮助学生提高。

2.不论什么课型，教师必须少讲，要讲必精。只讲讲难点、方法、规律、拓展、变化；讲学生所难、讲学生所需；评错误的原因，评解法的优劣。能让学生讲的必须让学生讲，学生不会讲的，讨论后再讲。坚决把课堂还给学生。

3.进一步强化规范和细节意识。规范意识和细节意识要渗透到每一节课，每一次作业，每一次检测中，要依据高考试题和答案标准、高考阅卷评价要求来对应学生的学习过程。从思维习惯、知识运用、信息提取、卷面表达、逻辑关系、详略配置、学科规范用语等方面加强训练，力争得高分、得满分。教师要用心观察、分析学生在规范和细节方面存在的问题，用好典型案例，通过解剖麻雀解决典型问题。

4.生物课尤其选修内容要注重研究背与练的关系。高三复习中教师要认真研究习题，强化针对性习题，提高练习测验的质量。选好题，用好题，才能有最好的效果，要把题目进行拓展、变化，举一反三。讲中有练，讲练结合、讲中有评。