实施课堂督导  聚焦教学诊改

                                                ——记期初课堂督导工作

为全面掌握我校教师队伍的教学水平和期初教学准备情况，不断提高教学质量，根据教研工作行事历安排，在校长室的部署下，教科室牵头组成包括教学教研相关部门中层以上干部和教研组长在内的课堂教学督导组，并于2017年9月1至9日，在全校范围内进行了听课、评课活动。17位学科督导专家共听课50人次，43位教师接受了教学督导。9月13日上午，学校召开了期初教学检查督导工作反馈会，各位督导组成员本着公平、公正、公开的态度对每一位授课教师课做了认真的点评，就教学中存在的突出且共性的问题提出了可行的改进意见，并就督导过程中暴露出来的班级管理问题进行了交流。此次督导的结果将及时向被督导教师反馈，并督促各教研组进行教学工作自查和以老带新的活动。

此次教学督导，反映出我校教师整体素质较好，态度端正，基本功扎实，共性优点如下：

1、大部分老师备课认真，有完整的教学设计，教学环节清晰且基本合理，教学中注意教学内容的科学性和系统性，注重学科知识体系的构建，教法得当，课堂教学容量适当，教学效果较好。

2、高三各学科备课组复习计划明确，大多数学科复习进程安排合理，措施比较得当；大部分教师对考纲有较为准确的把握，能结合最新高考真题和我校学生学情实际，有的放矢地开展备考复习。

3、高二年级老师均能熟练使用智慧课堂各功能，高一和高三部分老师也已经尝试使用，在在提高教学效率方面效果明显，也体现出老师们在学习现代教育技术、改进教学手段方面的积极态度和学习能力。

4、老师们在教学中还展现了丰富的教学个性，有的老师风趣幽默、机敏睿智、课堂生动，有的老师清新自然、亲切感人，充满亲和力，也有的老师深沉稳重、缜密深邃，富有思辩性。老师们在教学中表现出的鲜明而独特的个性和教学魅力，极大地影响了课堂教学效果和学生的认知能力的发展。

此次教学督导也暴露出以下问题：

1、个别教师备课不充分、不主动，照本宣科，对教材理解不透彻，教学环节不清晰，教学设计粗糙。

2、部分教师教学目标定位不准，重难点把握不准，教学容量安排及重难点处理策略缺乏针对性，不能做到因材施教。

3、个别学科个别年级教学进度安排不合理，同类型班级存在教学进度、复习进度不统一现象，说明集体备课不到位。

4、教学模式单一，“满堂灌”现象依然存在，学生的主体作用在教学中体现依然不明显，师生互动少，没有给学生充足的时间与机会参与课堂讨论，没有顾及学生的学习基础及能力，从而导致课堂沉闷、枯燥，教学效果不佳。

5、个别教师过度依赖复习资料中的课件，没有根据学情实际优化整合，也不能根据学生课堂表现及时调整，教学效果不佳。

6、部分教师上课语言随意，板书马虎或不合理。

7. 个别教师课堂教学的组织与监控不得力，课堂关注学生不够，对于学生睡觉甚至玩手机现象不制止不管理，课堂失序。

　对于存在的问题，教学督导组提出以下建议：

1．全体教师都要提高认识，加强高效课堂研究，通过加强课堂观察、优化教学设计、转变教学方式、更新教学手段等多种路径，努力改变高耗低效的教学模式和教学行为，提高课堂教学的有效性。

2、鼓励老师之间相互听课，互相学习，取长补短；教研组要加强对新进教师、年轻教师的关注，实行以老带新，通过听课、评课、集体备课等多种形式加以督促、帮助和指导，促成其尽快成长。

3．各教研组、备课组要紧密围绕优质高效的课堂教学要求，加大集体备课力度和效度，充分发挥团队功能，组织教师认真研究教材，仔细解读课程标准和考试纲要，准确把握教材的重点与难点，把握本学科课程的校本化标准和教学目标，选择适合教情学情实际的、科学、恰当的教学方法，有效备课，提高课堂教学的实效。

4、学校将继续加大课堂教学督导力度，由教科室牵头，教务处配合，明确互助帮扶重点，组织针对性教学督导；关注课堂常规，重点抓好教学基本规范落实，使每节课都能基本过关。积极推动骨干教师示范课、青年教师汇报课、高三教学视导周等活动，优化校本教研，完善听评课制度，组织教师开展有效教学研究，提高课堂教学效度。