为了切实提高我校课堂教学水平，贯彻“向课堂要质量，向管理要效益”的教育教学理念，切实促进青年教师专业发展，本学期初，学校继续开展了“期初教学督导周”活动，努力践行“反思教学，优化课堂，力争高效”。19位学科督导专家共听课58人次，43位教师接受了教学督导。在全校教师的积极配合下，期初教学督导工作顺利有效完成。3月1日下午，学校召开了期初教学检查督导工作反馈会，各位督导组成员就期初督导教学工作做了认真的总结和反馈，就教学中存在的突出且共性的问题提出了可行的改进意见。现将本次督导工作的情况汇报反馈如下：    

一、共性优点：

1、大多数教师教学态度端正，知识储备充分，备课认真，有完整的教学设计，教学环节清晰且基本合理，教学中注意教学内容的科学性和系统性，注重学科知识体系的构建，教法得当，课堂教学容量适当，教学效果较好。

2.高三备课组复习计划明确，大多数学科复习进程安排合理，措施比较得当。大部分教师对考纲有较为准确的把握，能结合最新高考真题和我校学生学情实际，有的放矢地开展备考复习，效果良好。

3、部分教师课堂生动，语言幽默，组织有效，学生主体作用明显，师生互动良好。

• 存在的突出问题：

1. 部分教师教学目标定位不准，对教材理解不透彻，重难点把握不准，教学容量安排及重难点处理策略不当；部分教师备教材充分，备学生、备教法不足，承担不同班级类型的教学任务，但备课没有顾忌学生的不同层次，不能做到因材施教。教学环节不清晰，教学设计粗糙，缺乏针对性。

2、部分学科教学进度安排不合理，进度偏慢；同类型班级存在教学进度、复习进度不统一现象，说明集体备课不到位。

3、教学模式单一，“满堂灌”现象依然存在，学生的主体作用在教学中体现依然不明显，师生互动少，没有给学生充足的时间与机会参与课堂讨论，进行课堂训练，教师更多的是赶进度，完成教学任务，没有顾及学生的学习基础及能力，从而导致课堂沉闷、枯燥，教学效果不佳。

4、部分教师过度依赖教辅资料和复习资料中的课件，没有根据学情实际优化整合，合理选择。

5、部分老师作业布置随意，作业布置与当堂教授内容不一致，甚至没有作业，作业讲评缺乏针对性，使教学效果大打折扣。

6、部分教师多媒体课件设计不合理。字迹太小，有部分同学看不见。背景颜色和字体颜色对比度不高，导致学生看不清，课件播放过快。部分教师上课语言随意，板书马虎，过于省略。

7. 部分教师课堂教学的组织与监控不得力，不敢管或不会管，不重视学生的学习反应，课堂关注学生不够，学生睡觉、讲话听之任之，不制止不管理，课堂失序。

8、普通班和艺术班开学状态普遍不佳，听课效率不高。

三、改进建议

  1．全体教师都要提高认识，加强高效课堂研究，通过优化教学设计、转变教学方式、打造有效课堂、指导学生有效学习等多种路径，努力改变高耗低效的教学模式和教学行为，提高课堂教学的有效性。鼓励老师之间相互听课，互相学习，取长补短，特别是新进教师、年轻教师应多听取教学质量优秀的同行教师授课，以尽快成长。

2．各教研组、备课组要紧密围绕优质高效的课堂教学要求，加大集体备课力度和效度，充分发挥教研组、备课组团队功能，组织教师认真研究教材，仔细解读课程标准和考试纲要，准确把握教材的重点与难点，把握本学科课程的校本化标准和教学目标，选择适合教情学情实际的、科学、恰当的教学方法，有效备课，提高课堂教学的实效。

3、学校将继续加大课堂教学督导力度，使课堂教学督导常态化。由教科室牵头，教务处配合，明确互助帮扶重点，组织针对性教学督导，关注课堂常规，重点抓好教学基本规范落实，使每节课都能基本过关。同时积极推动骨干教师示范课、青年教师汇报课、高三教学视导周等活动，优化校本教研，完善听评课制度，组织教师开展有效教学研究，提高课堂教学效度。    

                                            教科室

                                         2017年3月7日