合教秘〔2015〕193号

关于开展 2015年合肥市中小学教师

信息技术教学应用大练兵活动的通知

各县（市）区教育主管部门，各市管学校：

        为贯彻落实《合肥市人民政府关于印发合肥市教育信息化发展规划（2015-2020年）的通知》（合政〔2015〕41号）精神，进一步推进我市教育信息化进程，促进信息技术与课堂教学深度融合，全面提升我市中小学、中等职业学校、幼儿园（以下简称中小学）教师信息技术应用能力，以信息技术手段促进教育公平、推进教育均衡、提高教育教学质量，经研究决定 2015年继续在全市深入开展中小学教师信息技术教学应用大练兵活动，现将活动安排通知如下：

一、指导思想

        按照市级统筹、分级负责、以校为主的原则，以全面提升教师信息技术应用能力、全面推进信息技术与课堂教学深度融合为目的，以“人人会、人人用”为主题，组织开展信息技术应用培训和教学应用活动，引导信息技术常态化应用，提升我市教育信息化整体水平。

二、参加对象

        全市中小学专任教师（含教研员）。

三、组织机构

        为加强大练兵活动统筹、领导，市教育局成立 2015年全市中小学教师信息技术教学应用大练兵活动领导小组，徐静平任组长，姜昌根、王杰才、雷荣生、唐文水、毛洪亮任副组长，局基教处、职成处、学前办、教研室、组织人事处（教师中心）、督导处（督导事务中心）和装备电教中心主要负责人为成员，下设办公室，负责具体工作，办公室设在装备电教中心。装备电教中心负责大练兵活动统筹并组织开展相关活动，教研室指导 “一师一优课、一课一名师、课课有精品”活动和信息技术教学应用工作，并将信息技术应用作为各项教育教学评比要素之一，组织人事处（教师中心）负责信息技术应用能力提升培训，督导处（督导事务中心）负责大练兵活动督导、检查，其他处室结合日常工作加强信息技术应用的督促、指导。各县(市）、区教育主管部门和各中小学校也应成立相应组织领导机构，以加强对大练兵活动的统筹、协调和指导。

四、工作任务

       （一）学习篇：着力提升我市教师信息技术教学应用能力。市、县（区）教育主管部门积极组织教师参加“国培”、“省培”信息技术应用能力提升培训和应用能力测评。各中小学校要面向全体教师有针对性地开展专题校本培训和校本研修，突出应用，力求实效。要加强信息化领导力培训，优先安排教研员参加信息技术应用能力培训。发挥骨干教师的示范和引领作用，形成领导带头学，教师全员学，教研人员、电教人员研究性学的良好氛围。

        （二）实践篇：各级教研和电教部门加强对信息技术与课堂教学深度融合的指导，充分利用国家和省教育资源平台的资源，把大练兵活动与“一师一优课、一课一名师、课课有精品”等活动结合起来，与班班通、在线课堂、教学点项目等应用结合起来，与常规教育教学工作、日常教研活动等有机融合，组织开展形式多样的信息技术应用活动，积极开展网络备课、网络教研、翻转课堂、慕课、微课、电子书包等信息技术应用的新模式、新方法，努力提高信息化应用水平。各级教研员要切实发挥带头示范作用，加强信息技术常态化应用的指导。

        （三）展示篇：市教育局在各学校、县(市）、区开展活动的基础上，组织开展信息技术教学应用系列展示活动。同时，按照“一师一优课、一课一名师、课课有精品”文件要求组织教师开展网上“晒课”等活动。

        （四）提升篇：各中小学校建立、健全、完善信息技术应用管理制度，建立设备运行、维护和技术支持服务保障机制，建立完善的应用考核评估机制，切实提高设备的完好率和利用率，逐步建立信息技术应用管理长效机制，实现规范化、科学化管理。加强对大练兵活动的宣传、动员，利用校园网等媒体及时反映大练兵活动安排、要求、动态，并对大练兵活动中涌现的典型案例和先进事迹进行推广和表彰。

五、工作安排

        （一）学习培训

        1、信息技术应用能力提升培训：按照省教育厅统一安排，组织我市教师参加信息技术应用能力提升培训“国培计划”， 到2015年底，有40%教师完成50学时培训任务。

        2、信息技术应用能力校本研修：将信息技术应用能力作为校本研修重要内容，根据教师需求有针对性开展校本培训。

        3、信息化专项培训：根据上级要求和实际需要组织开展其他信息化专项培训。

        （二）评比展示活动

        市教育局将在各学校、县(市）、区开展活动的基础上组织以下市级评比展示活动。

        1、互动课堂教学视频课例大赛：组织教师参加第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动。各学校在市、县(市）、区电教部门指导下组织参赛教师按时通过大赛平台上报参赛作品。（具体安排已另文下发）

        2、教育教学信息化大赛：组织开展全市教育教学信息化大赛和中等职业学校教师信息化大赛，推荐教师参加全省大赛。（具体安排待省厅文件下发后，另文下发）。

        3、学术作品评比：采用学校自评、县(市）、区选拔、市级评比的办法，分教学设计、教学反思、教学论文3个项目。自评阶段要求每位教师必须参加3项评比活动。各县(市）、区选拔活动在9月中旬完成，市级评比活动将在 10月份举办。各县(市）每项推荐作品 20件、各区每项推荐参赛作品15件，各市管学校推荐作品总数为 5-10件（每个项目不少于1件）。各县(市）、区和市管学校 9月 15日前将参赛作品汇总表和作品电子稿送市装备电教中心（参评要素见附件 1）。

       4、个人空间评比：为推进“学习空间人人通”建设，将举办教师个人空间评比活动。活动安排与学术作品评比同时举行。各县(市）推荐20个教师个人空间、区推荐 15个教师个人空间，各市管学校推荐 3个教师个人空间，并于 9月 15日前将教师个人空间链接地址汇总表报市装备电教中心（评比要素见附件2）。

        5、课堂教学展示：课堂教学展示活动分学校、县(市）、区和市三级举办。学校、县(市）、区活动自行安排。学校课堂教学展示要覆盖全体专任教师， 9月底前完成。各县(市）、区教育主管部门负责实施县(市）、区展示活动，要涵盖各学科，所属学校教师参与面各区不少于10%、各县不少于5%，10月底前完成。市级展示活动拟于 11月份举行，将分学段，抽取部分学科开展，各县市区和市管学校根据名额推荐教师参加， 10月底前将参赛教师推荐表报装备电教中心。（评价标准见附件3，具体安排另行通知）。

        6 、应用案例展示：每个县（市）、区培育 1-2个信息技术教学应用典型案例，向全市进行展示。展示形式可以采取现场展示也可以通过互动教学平台进行远程展示。展示时间为 9-11月，各县（市）、区在 8月底前确定展示项目和形式并报装备电教中心统一安排。

附件1：

学术作品评比参评要素

（一）教学设计

教学设计方案是基于信息技术环境下的教学设计方案。教学设计倡导按新课程改革后的学科分类、课程设置进行创意，不要求统一模板，可按教师自己喜爱的模板设计，但必须是原作，同时是经过教学使用过的有效方案。

教学设计包括：①教学目标；②教学的重点与难点分析；③教学过程及多媒体技术与网络技术的科学运用与呈现策略；④教学的效果及反思。评比要素如下：

1、对教材内容理解全面而深透；对课程标准解读正确；教案内容表述科学、无误。

2、对教学目标理解全面；能制定课程标准提倡的“三维”教学目标；具有较好的课堂教学目标检测手段。

3、教学思路清晰，教学过程安排符合学生认知规律；学生课堂探究活动设计质量较高；能注意处理课前预设与课堂生成关系。

4、对教材重点难点分析准确；教学内容设计能突出本课教学重点；能有效引导学生理解教材重难点。

5、教学设计体现新课程理念，能从学生实际出发；教学方法、教学手段具有创新性；注意激发和培养学生的创新精神；能体现教者的教学个性与风格。

6、教学设计具有较强的操作性和实践性；能从学校教学条件出发，积极开发校本教学资源；对同类学校教学具有示范性和启发性。

7、有校本教研意识，教学反思深刻；能认真分析教案实施中存在的问题与原因；能针对问题提出比较好的教学改进措施。

8、设计文字表述清楚、语言精炼、生动形象。字数在2000字为宜。

（二）教学反思

教学反思要具有启发、指导和借鉴的价值。可结合日常教育教学实践，围绕新课标、新课程理念，对教育理论与实践、教学技能与课程整合以及运用现代信息技术进行教育教学管理过程中存在的问题进行探讨和分析。

1、选题范围：可以是对课堂教学的反思，也可以是对阶段性教学的反思；可以是整节课的反思也可以是针对某个课堂教学片断的某个环节、细节的反思。

2、反思的内容：针对多媒体技术和资源与学科教学整合过程中取得的成功之处进行准确分析并对教学中存在的疏漏与失误进行梳理、剖析，以便在后面的教学中进行改进；能够捕捉课堂上精彩的教育生成，并作适度的理论升华；能充分肯定学生在课堂上提出的独特见解，以此为鉴拓宽教师的教学思路；教师能对课堂中的得与失，进行必要的归类和取舍，进行“再教设计”。

3、字数：教学反思字数在1000字为宜。

（三）教学论文

教学论文内容的重点是：开展信息技术、信息技术基础理论研究、应用研究和比较研究的相关内容。尤其是信息技术与课程的整合的研究中结合新课程改革，研究提高教师教学能力水平、提高教育教学质量和培养学生创新精神与实践能力方面的一些有力措施、独到见解和方法。选送的论文要注意实践性和创新性，力求有一定的研究深度、理论高度。

1、具有思想性。能坚持以先进的教育思想为指导，选题和内容健康、积极向上，体现与时俱进的时代精神。

2、具有科学性。论点、概念表述清晰、准确、完整。论据真实可靠、充实有据、推理严密。

3、具有原创性。有自己的思考、研究与创见。能积极探索中小学教育、教学实践中面临的新问题、新方法、新路径。

4、具有指导性。对解决中小学教育教学中实际问题具有一定的参考价值和推广价值。

5、具有规范性。题目简短、凝炼、明确。内容切题，条理清晰，结构严谨。文字表述规范、简洁、流畅，3000字左右。 论文体例规范，有摘要、关键词和参考文献，引注正确。

附件2：

教师个人空间评比要素

 附件3：

合肥市教育局办公室 2015年4月29日印发