2019年3月18日，习近平主席在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。他强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。关于思政教育，我认为主要弄清楚三个问题：一、什么是思政教育一体化？二、为什么要思政教育一体化？三、怎样开展思政教育一体化？

一、什么是思政教育一体化？思政课一体化，就是要按照立德树人根本任务进行总体设计，生成与不同学段相适应的课程目标、课程内容、教学方式、评价方式等，解决好思政课教学内容一体化、各类课程与思政课程建设协同发展一体化、教师队伍专业发展一体化，以及不同学段教学评价衔接等问题，为旗帜鲜明地培育社会主义建设者和接班人构建完备的思想政治教育体系。

二、为什么要思政教育一体化？2022年11月4日教基〔2022〕5 号文件《教育部关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》就给出答案，文件中表述：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，事关社会主义办学方向，事关亿万学生健康成长。近年来，各地各校认真推进中小学思政课改革创新，思政课质量不断提高，广大中小学生精神面貌积极向上，育人作用得到有效发挥。但是，当前中小学思政课建设还存在一些亟待解决的问题，有的地方和学校对思政课重要性认识还不够到位，中小学思政课教学资源还不够丰富鲜活，教师队伍整体素质需要进一步提升，课堂教学和实践育人效果有待增强。”

三、怎样开展思政教育一体化？文件中内容就不在赘述，我主要谈谈我们历史组在思政教育方面的思考。我们历史组教师其实在2019年已经开始了思政教育与历史学科的探索，教师撰写论文探索思政教育与历史教学的关联，借助课题研究开展思政教育、开展学生研究性学习进行思政教育。组内教师不仅在理论上学习探索，也将探索转化成成果。如2019年何芸老师的论文《如何将历史课堂与“思政”教育相统一》获得市二等奖，2023年苏黄芳老师的论文《浅谈高中历史教学中党史教育的策略》获市二等奖。课题方面童校的省课题《高中历史新课程新教材中美育渗透的研究》从美育的角度对学生从历史学习中感悟人物美、科技美、艺术美，从历史人物的品格魅力中汲取养分，从科技、艺术的优秀传统文化中坚定文化自信和涵养家国情怀。2023年苏黄芳老师和徐晓华老师成功申请了市级课题《高中历史教学中党史教育的策略研究》从党史教育与历史教学角度对思政教育进行探索。组内教师还组织学生进行研究性学习进行实践活动开展思政教育，如高一研究性学习李明菊老师的《毛泽东诗词与中国革命》指导学生用词、画、史三个角度去进行思政教育实践。高二研究性学习苏黄芳老师的《合肥红色乡土历史研究》希望通过对合肥红色乡土历史的了解，有助于让学生通过追寻红色历史足迹，传承和弘扬革命精神，激励中学生传承红色基因，弘扬革命传统，涵养家国情怀。

后期我们组大致计划从以下几个方面去开展思政教育活动：1.利用教研活动开展思政教育一体化理论集体学习以及个人自修（正在开展）。2.借助市级课题《高中历史教学中党史教育的策略研究》 对的党史融合历史教学的研究，已布置有关党史教育相关的教学案例撰写，李晓芹老师的论文已完成近期投稿发表。3.筹划“历史学科+”的跨学科主题活动（正在开展）。4.开展“图说历史”系列活动5.组织学生参加青少年文化遗产大赛（红色文化、家书比赛）5.开展师生共读一本书活动6.与众星中学历史组开展联合教研活动。