健全人格是各种人格特征的完备结合。根据国内外的研究，可以从三个方面概括健全人格的特点。

    第一，内部心理和谐发展。他们的需要和动机、兴趣和爱好、智慧和才能、人生观和价值观、理想和信念、性格和气质都向健康的方向发展。他们的内心协调一致，言行统一，能正确认识和评价自己的所做所为是否符合客观需求，是否符合社会道德准则，能及时调整个体与外部世界的关系。一个人如果失去他的人格内在统一性，就会出现认识扭曲、情绪变态、行为失控等问题。

    第二，人格健全者能够正确处理人际关系，发展友谊。这样的人在人际交往中显示出自尊和他尊、理解和信任、同情和人道等优良品质。友谊使人开朗、热情和坦诚。而缺乏友谊的人，在情绪上往往有很大困扰，轻则产生恐惧、焦虑、孤独，重则产生疑、嫉妒、敌对、攻击的心态和行为。对那些嫉妒心强的人，很难想象他们能在互惠的基础上与人合作；傲慢自大的人也绝不会虚心地倾听别人的意见。人格健全者，在日常交住中既不随波逐流，也不孤芳自赏，能够使自已的行为与朋友、同事、同学协调一致。

    第三，人格健全者能把自已的智慧和能力有效地运用到能获得成功的工作和事业上。他们在学习、工作中被强烈地创造动机和热情所推动，并能和他们的能力有效地结合起来，从而使他们勇于创造，善于创造，经常有所发现，有所发明，有所革新，有所建树。他们的成功，往往又为他们带来满足和愉悦，并形成新的兴趣和动机，使他们的生活内容更加充实。

    人格品质不是天生就有的，而是通过后天环境影响和教育熏陶逐渐形成的。家庭是人生的第一个环境，儿童长期生活在家庭中，家庭所处的经济地位和政治地位，父母的教育观点和教育水平、教育态度和教育方法，家庭成员之间的关系以及家庭的气氛，儿童在家庭中的地位以及他们在家庭中所扮演的角色，对儿童健全人格的形成都有非常大的影响。家庭教育观点正确，方法得当，足以引导儿童身心向健康方向发展，反之则有可能误导。

    学校是社会的缩影。学生在学校中不仅掌握一定的政治观点和掌握一定的道德准则，学会了为人处世的方式，形成着自己的人格特征。如果学校老师忽视经常性思想工作，对品德不良学生不能一分为二，教育方法简单粗暴，学校与家庭教育脱节，也可能给学生不良人格品质的蔓延与恶化提供条件。社会上已存在的不正之风和道德水准下降而造成的人与人之间不正常的社会关系，如打架斗殴、偷摸、走后门拉关系、以权谋私、损公肥私等都会给青少年成长带来极其不利的影响。