2008—2009学年度学校心理咨询室工作计划

一．指导思想：

根据中学生心理发展状况，有计划、有目的地对学生施加直接或间接的影响，使学生保持积极健康的心理状态，培养学生良好的心理素质，从而达到提高学生整体素质、发展其个性的目的，促进德、智、体、美、劳等多方面和谐发展。

二．教育内容：

1、中学生的学习心理教育：

包括学习方法的指导，学习困难的诊断，应试技能的培养和考试焦虑的调节，以及指导学生科学用脑等。

2、中学生的情绪、意志心理教育：

包括不良情绪产生的原因诊断，不良意志品质的改善等。

3、中学生的个性心理教育：

主要有不良个性的矫正，良好道德情操的培养教育等。提高学生承受挫折的心理能力，正确对待各种挫折。

4、特殊中学生群体的心理教育：

品德不良学生的矫正、残疾中学生的心理等。

5、中学生的性心理教育：

中学生性意识的认知、性道德的培养以及性教育等。

6、学校管理与中学生心理卫生教育：

教师心理健康，教学心理健康等。

7、家庭、社会与中学生心理健康教育：

研究家长、家庭结构、社会环境对中学生的影响，以及如何优化、适应家庭与社会的心理气氛等。

三．教育任务：

1、揭示影响中学生心理健康的因素及其作用规律，提出解决这些问题的措施和方法，

保障中学生的心理健康和谐地发展。

2、指导中学生运用心理学原则和方法克服心理障碍，使行为更趋于完美健康。

3、向中学生、教师、家长宣传推广各种维护心理健康的科学知识和方法。

4、指导中学生了解和掌握人际交往的心理卫生知识，克服交往障碍，提高社会适应

能力。

5、配合医务工作者，对各种因心理因素引起的学生身体疾病进行有效的治疗。

四．教育途径：

1、在学校各科教学中渗透心理教育。

学校各科教学应当以素质教育的总体目标为依据，结合自身教育、教学的内容、要求等特点，建立相应的心理素质培养目标，使各科教学过程和学校心理教育相互渗透、相互促进，并通过促使学生心理素质的发展真正提高各科教学质量和效益。

2、优化学校、班级集体的文化心理环境。

学校要加强校园班集体文化心理环境建设。通过开展各种活动与交往，发挥、发展学生在班级生活中的自主性、创造性，培养学生的自我管理能力，调节学校班集体的人际关系和加强集体主义的价值导向，使学校、班集体真正成为学生精神生活的乐园。

3、开展心理辅导工作，开设心理辅导课，加强对学生的心理训练和心理指导。

帮助学生发展积极、正确的自我观念，自我意识，学会客观地分析自我，分析自我与环境的相互关系，学会自我心理行为的控制和调节，使学生在学校、社会、家庭的活动与交往中，保持健康的、积极的心理状态，发展良好的人际关系，培养自我教育、自我发展的能力。

4、发挥自我教育在培养学生心理品质中的重要作用。

学校、班集体要把学生的自我教育纳入整体教育计划，通过开展课内外教育活动，指导学生“以人为镜”，学会观察、分析、评价自己，逐步使他们养成自尊、自爱、自信、自制等心理品质。

5、申请筹建学校心理咨询室

申请筹建学校心理咨询室，同时申请开设心理咨询热线电话，设立心理咨询信箱，通过个别心理咨询，解决学生的各种心理问题和心理障碍，使学生能健康成长。

6、建立学生心理档案。

对学生进行心理调查，通过有关心理调查问卷，对班级或年级的学生的心理素质情况进行分析，将结果向学校领导和有关部门报告，以便有针对性地对学生进行心理健康教育，可根据具体情况开展专题心理辅导讲座、团体心理咨询、个别心理咨询以及心理治疗训练等。

7、开展心理卫生运动。

通过年级集会、主题班（团）会、学生家长会、出版心理卫生教育专刊、印发宣传学习材料播放录像等，积极普及心理卫生常识。

五．师资建设：

提高学校教育的质量，关键在于建设一支高素质的教师队伍，而教师职业心理素质又是教师素质的核心。教师的职业心理素质和教育心理素养是两个密切联系、互相影响的方面，教师良好的心理素质，是提高教育心理素养的基础。一方面，学校要加强教师集体的建设，优化人际关系，让每一个教师成为参与学校教育、管理的主体，发挥每一个教师的自主创造精神，另一方面需要不断引导教师在教改实践中，加强对教育学、心理科学理论的学习，更新教育观念，切实提高教师教育心理学素养，使教育、心理科学不仅成为教师提高教育水平，进行创造性劳动的有力武器，也成为教师不断认识自我、进行自我教育、提高自身素质的工具。为此，要求全校教职工要重视继续教育，不断地学习心理学原理，同时争取学校定期选派教师参加有关部门组织的心理学培训，鼓励教师撰写心理健康教育论文，定期召开心理健康教育研讨会，努力提高教师应用心理学原理的水平。

                                  2008年9月