2011-2012学年第二学期德育工作总结

本学期学校以中共中央国务院颁发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为主要指导，进一步贯彻落实《公民道德建设实施纲要》、《中学生日常行为规范》、《中小学生守则》，把学生素质的可持续性发展作为学校德育的重要目标，坚持以人为本的理念，加强德育队伍建设，提高德育工作水平，努力探索德育工作有效方法、途径，以稳定为主旋律，创设和谐的教育环境，不断提高德育工作实效性，把我校的德育工作推上新的台阶。现将一学期来的学校德育工作做如下总结:

一、加强德育队伍建设，拓宽德育工作渠道，构建全员育人体系。

学校高度重视班主任队伍建设，本学年学校继续加强了对班主任的业务培训和工作指导。学校定期召开年级组长例会和班主任工作例会，总结阶段性的班级管理工作，剖析工作中存在的问题并提出应对策略，畅通德育工作渠道。学校继续加强对年轻班主任工作的指导和帮扶，使之迅速成长，本学期学校派出10名班主任老师分别参加北师大在滁州、洛阳等第开办的全国中小学德育创新与班主任专业成长高级研修班。此外政教处继续组织开展了主题班会公开课比赛活动，共有31位班主任老师承担了主题班会公开课比赛任务，赛后分年级组对公开课进行了认真评议，既积极探讨了学生思想教育的有效途径，也为班会课积累了很多有益的素材。

为了加强化班级规范管理，明确班主任工作职责，保证学校各项工作顺利开展，本学期学校依据《合肥二中班主任工作和班级工作考核办法》对班级常规管理情况进行月考核，并在学期末从“班风建设、学风建设和完成学校其它工作”方面完善班级考评体系，增强激励机制，以促进班级管理工作的制度化、规范化，调动全体班主任的工作积极性，充分发挥班主任队伍在学校德育中的主导作用。

根据新形势下教育工作需要，本学年学校继续推进学生成长导师制工作，以“导师制”为载体，充分整合德育资源，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助，构建教师与学生、教师与家长、家长与学生之间密切交流、全力合作的立体化教育网络，进一步提高学校德育工作的针对性和实效性。 

此外本学年学校继续加强家校合作，通过校讯通、家长评教、年级或班级家长会等平台和形式，通报学校教育动态，听取家长和社会对学校教育、学生管理工作的意见。坚持办好家长学校，定期开展家长学校活动，加强家校合作，开展家庭教育指导，转变家长的教育观念，提高家长的家庭教育水平，使学校教育和家庭教育形成合力。

本学年学校继续加强了学生干部队伍建设，开展了新一届学生会干部的培训，切实增强学生干部的责任意识，提高学生干部的自我管理能力和综合素质，充分发挥学生干部在学校教育管理中的作用。

二、狠抓常规，养成规范。

本学期学校继续以制度为依托，坚持不懈、持之以恒地抓好学生日常行为规范的养成教育工作。学校充分利用升旗仪式、主题班会、校园广播、宣传橱窗、校报、黑板报等多种途径，有计划、有针对性地对学生进行文明养成教育，继续实施班级常规管理“周报月评”制度，加强班级纪律、卫生保洁、校园骑车、校园游餐、两操秩序、仪容仪表、文明礼貌、行为习惯等方面的检查、评比，及时反馈，狠抓落实。学校在坚持评选“三好学生”、“优秀学生干部”的基础上，在学期末继续开展“星级”学生评比活动，鼓励学生优化个性、培养特长，相互学习、完善自我，进而推进优良学风、校风建设，促进学生全面和谐发展。

三、创新德育形式，增强德育实效

为营造更加和谐融洽、积极向上，富有特色的班级文化氛围，优化育人环境，促进班级管理，本学期学校继续开展班级文化环境建设竞赛活动。班级环境布置内容包括班训、班级目标、班级公约、班级公告、学习园地、班级荣誉、班级活动掠影、学生成长展示、图书角等。此项活动得到了各班级学生的积极响应和落实，学校通过两次综合评比，共评出一、二、三等奖32个班次。班级文化环境布置竞赛大大增强了学生的集体荣誉感和责任心，有力地推进了班级文化建设，充分发挥了环境育人功能，营造了良好的教育氛围。     

学校还进一步加强了心理健康教育工作。本学年继续安排教师参加心理健康教育工作培训。在九年级进行了心理健康讲座和指导，在高一年级、高二年级利用板报、班会课加强心理健康知识的宣传、普及工作。邀请合肥学费教育系李群教授为我校高三年级学生进行考前心理健康问题干预，同时对高三年级有代表性的少数学生的心理特征进行认识和研究，建立了部分学生的心理素质档案。

学校还继续紧密结合学生教育中存在的问题，针对性地开展主题教育活动。本学期学校继续充分利用校会、班会、国旗下讲话等多种途径有计划、有针对性地对学生加强中华民族传统美德教育、社会公德教育、法制安全教育、诚信教育、环境教育、疾病防控以及自护自救、远离毒品、文明上网等教育活动等，积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生自我教育能力，促进学生全面和谐发展。

四、大力推进学生社团建设，以生动活泼的校园文化活动为载体，促进学生个性发展，丰富校园文化内涵。

本学期学校继续着力推进学生社团建设。截止至上学期，我校已经相继成立了英语、艺盟、街舞、科技、动漫、演讲、合唱团、民乐团、电声乐队、文学社、手抄报、棋牌社、自行车社、滑板社、志愿者协会等二十余个学生社团。本学期学校以学生社团为依托，精心设计、组织开展了丰富多彩的社团文化艺术活动。艺盟社利用五一假期赴皖南西递宏村一代写生、民乐团每周集训并邀请校外专家指导、演讲社参加了合肥市“天翼杯”中小学生文化艺术节比赛活动……生动活泼的校园文化活动，促进了学生个性发展，培养锻炼了学生的实践创新能力，丰富了校园生活。本学年在市教育局举办的合肥市“天翼杯”中小学生文化艺术节系列活动中，学生社团积极参与，2个集体项目在艺术节文艺汇演中获市属学校二、三等奖，6人次在师生书画摄影展中获奖。

五、继续建立和完善学生成长记录袋，进一步推动学生综合素质评价的实施

本学期学校继续积极指导学生建立和完善成长记录袋，在起始年级组织班级开展了成长记录袋交流展示活动。通过学生成长记录袋的建立和使用，让学生学会自我反思、自我判断、自我激励，并在交流中学会关注和欣赏他人，同时也为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，有助于教师将评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致，提高了评价的效度。

六、积极开展贫困学生救助活动

本学期学校根据上级文件要求，本学期在对上学期受助学生在校期间学习、时候表现进行班级回访的基础上，取消了6名学生的受助资格，确定282名学生继续获取总额近22万余元的国家助学金，有效的缓解了受助学生的经济困难，激励他们更加勤奋学习。同时在学期中对学生提供校内勤工助学岗位，鼓励家庭贫困参加力所能及的社会劳动实践获得相应报酬，在学期末启动学年度校内奖学金、助学金评选，对品学兼优的、家庭经济较困难的学生进行校内奖励和资助。                  

2012年5月26日

下学期工作主要思路

1、少数教师思想对学生缺乏爱心，歧视学习困难的学生，另外现在家庭独生子女较多，而家庭教育的缺失，娇惯、怕吃苦，无责任心等不良习惯的养成，给学校德育工作带来一定的难度。另外随着人员流动性加大，一些家庭放松了对子女的教育，一些家长在教育子女尤其是独生子女的观念和方法上存在误区，给未成年人教育带来新的问题。因此在形成德育合力，尤其是学生成长导师、家校合作的有效推进方面尚需努力。

2、深入开展德育科研工作，发动德育骨干力量针对日常管理中出现的新问题新现象，研究切实有效的解决办法。同时根据不同年级学生的身心特点，分层次实行主题教育和开展学生喜闻乐见的德育活动，不断深化学生德育工作针对性和实效性。

3、加强对如何调动班主任工作的积极性、完善班级考核的量化、学生的有效自律自治、心理健康的有效干预的研究。完善班级量化考核办法，制度化，精细化，经常化。各项管理有制度就有实施，善始善终。

4、完善学生资助工作环节中的校内资助工作的实施。