如何应对初二阶段学习和心理的分水岭

肖俊生

                                                2011.7

    作为八（2）班的班主任，从孩子们刚入初一开始，我就一直和他们一起，引导他们的学习、生活，分享他们的喜忧、感受他们的成长。

    记得孩子们刚入校时，个个都对新学校、新同学充满了新鲜感，对初中新的学习生活充满了憧憬。经过初一一年的学习，他们逐渐适应了初中学习模式，思想上也变得较成熟。但升入初二后，在学习上的表现则大不相同，一部分能较好地适应环境的同学脱颖而出；而另一部分不适应、甚至处于“麻烦状态”的同学也是大有人在。例如：在课堂上，大部分同学都在认真地听讲、积极思考，但常有那么几个学生要么就在东张西望、要么就在说小话、做小动作，极个别的甚至会趴在桌上，我行我素，一节课下来什么也没听进去。交上来的作业有的工工整整、老师批阅时感觉都是享受，可有些作业字迹潦草，马马虎虎，几乎都是抄袭。考试时，大部分同学在认真地答题，但是还有几个同学在做了选择题后似乎就无事可做了，对于其他的题目束手无策，不是东张西望就昏昏欲睡。从考试成绩上看，成绩差别悬殊，例如此次期末考试，我班获得最高分的学生每门科目的均分在90分以上，而最低分的学生的均分在22、23分左右。甚至如我班一位男生，他的某一科目竟只考了2分！同时，班里有好几位家长找到我，向我倾诉孩子在家与他们“水火不相容”的苦恼，并且寻求我的帮助。这些并不是一两个班的个别现象，到了初二，这种学习上、心理上的现象很普遍，很多人称为“初二现象”。很是令人担忧！这就需要我们找准根源，探寻好的方法应对初二阶段的“思想的分水岭，学习成绩的分水岭，能力培养的分水岭。”

一、分析原因。

初一主要是完成小学到初中的过渡，课程较简单，一般这个时期在成绩上的差距不是太大。与初一知识相比，初二的知识内容要深得多﹑难得多。而且又新接触了一门物理学科，学生们在学习方面面临着更大的挑战，一些学习有困难的学生变得主动性差，思维方法跟不上，导致了越学越差。同时，经过初中一年的学习生活，环境熟悉了，人也熟悉了，一些学生就不像初一那样守规矩、按部就班地学习了。遇到学习困难不能够积极应对，而是消极逃避，因此有的学生就产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂﹑跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。这也是初二学生学习方面两极分化的重要原因。

另外，初二也是个情感上敏感的特殊时期，孩子们正处于青春期，在心理上，比较注意自己在同学、老师心目中的形象、评价和地位。对很多事有自己的观点、认识，但又不容易沟通，不轻易听从老师尤其是家长的批评和建议。是非观模糊，心理承受能力差，他们想尽量摆脱大人的约束，却又不能完全自立。他们对异性充满了好奇，却不知道怎样去理解爱情﹑处理对异性的好感，这也一定程度上导致了学习成绩下滑和心理上的矛盾与苦恼。

二、找到合适有效的应对方法。

在这里，我介绍自己的几点具体做法，根本谈不上经验，只是想努力让孩子们平稳渡过初二这个重要的分水岭阶段。

    首先，要做到用心关爱学生，做好引导者的角色。在班级中，我精心营造一种平等、和谐、友爱的班级气氛，多关注孩子们的内心世界，帮助他们建立起平稳的心态正确从初一过渡到初二。对于他们即将开始的初二学习生活我先对他们做了积极的引导，一起描绘了初二的学习生活，让他们从心理上愉悦接受甚至是盼望初二的到来。同时，引导他们正确认识自己，特别是对自己在生理、心理上发生的变化有一个全面正确认识，作为班主任还要做好心理准备，注重包容理解并注意根据不同学生的情况选择不同的教育内容和教育方式。并注重沟通和关爱，坦诚的交流和正确的引导，这样才能扫除学生在初二学习的心理上的障碍与畏惧。

    其次，制定合理目标，有效学习。为了防止学生在此阶段成绩出现两极分化等现象，我在初二一开始就给不同层次的学生设置了不同的学期学习目标，要求他们自己制定适合自己的具体的学习计划、合理安排学习时间，并严格监督其执行。每个计划执行一个阶段后，就检查一下效果如何，引导学生反思，例如：你是不是基本按计划去做？计划任务是否完成？学习效果如何？没完成计划的原因是什么？什么地方安排太紧？哪些环节安排轻松？等等。通过检查后，如果效果不好，就要找原因，进行必要的调整。这样，让学生学习有动力有目标，避免盲目学习，导致学习效率低。另外，让同层次的同学互相竞争，并及时进行必要的批评与表扬，保持他们学习的积极性。

    同时，在具体的学习中，我指导学生如何科学有效地学习。和孩子们一起分析出初二阶段学习最好要主次分明，数学、语文、英语、物理要作为重点来安排学习，除了上课认真听讲，课后也要多花精力在这些科目上。初二时，每门主科都应有一本课外辅导书，课外适当做一些练习题还是必要的。初二后半学期，地理、生物要结业，听好课，掌握必要的知识即可。而政治、历史目前学校实行闭卷考试，要记忆课本知识及其大致位置，另外，还得多关心时事。而体育在中考中所占的比重也较大，建议学生从现在开始每天坚持放学后到操场锻炼30到40分钟。

    再次，加强日常管理。在班级的日常管理中，我坚持每节课前都到班，学生每节课前都朗读书本，让学生提前进入学习状态，避免预备铃后学生讲话不断。制定必要的日常奖惩制度，交由各相关委员监督执行，并每天向我汇报，我会及时反馈给学生，让他们意识到老师一直在关注着他们，期待着他们的进步。由于我班男生较多，而且大都在上课时活泼好动，因此在班级座位安排上，我采取“包围”政策，让上课好动好说话的同学“孤立无援”，效果还不错，保证了良好的课堂学习环境。对于成绩差的同学多谈话鼓励，尽量让他们可以坐得下来，听得进去，写得出来，进而缩小两极分化。

    第四，多沟通。多与任课老师沟通，了解学生的学习动态、课堂表现及作业完成等情况，出现问题及时解决。避免问题由小变大。与学生的沟通则无时不在，班会课上、预备三分钟、课间操甚至是擦肩而过的时候，都能成为了解学生学习和思想动态的好机会。同时，也能再通过学生的视角更全面地了解班级情况。除此之外，还要多与家长沟通，家庭是孩子的第一所学校，家长是第一任教师，不健康的家庭环境或不恰当的家庭教育也是造成孩子青春期心理及行为偏激的重要原因。多沟通，既能让我多角度地了解学生，为我的班主任工作提供不可或缺的材料，又能告诉家长要正确看待青春期孩子的言行，给予必要的帮助及关爱，而不是一味地打骂。家长一定要多与孩子交流，比如在饭桌上听孩子说说学校的事儿，在睡前与孩子一起聊聊他的朋友等等。这样，家长能较全面地了解孩子的情绪、交友状况、学习动态等，营造一个轻松、和谐、信任的家庭气氛。

    总之，初二是个分水岭，要想平稳渡过，需要老师、家长的共同支持与关爱，需要孩子自己的信心与努力。作为班主任，我会尽可能地为孩子们保驾护航。希望我的孩子们可以在即将到来的初三及明年的中考中绽放自己最美的生命之花！